? ? 一、導入課題。

? ? 今天我們走進第三單元第二課學習。在上一課中我們跟隨著古代的觀察高手領(lǐng)略了“一道殘陽鋪水中”的美麗江景圖，感悟了“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同的廬山”，體會了“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的梅和雪特點。這節(jié)課我們將跟著葉圣陶爺爺一起去觀察《爬山虎的腳》。

? ? 齊讀課題。注意“虎”字和“腳”字的寫法。

二、課題質(zhì)疑

讀了這個課題，你有什么疑問？

生1.我想知道爬山虎是什么？

生2.爬山虎的腳長什么樣？

生3.爬山虎怎樣爬的？

? 孩子真會學習，根據(jù)課題就能提出不同的問題。

? 三、走近作者。

? 葉圣陶字葉少均，優(yōu)秀的語言藝術(shù)家。代表作品《稻草人》《龍須溝》

四、學習生字。

? 注意“萎”“隙”和多音字曲的讀音和用法。

五、梳理結(jié)構(gòu)

? 課文圍繞著爬山虎的腳寫了哪幾個方面？說說你的依據(jù)。

生：課文首先寫了爬山虎的生長地方。再寫了爬山虎的葉子。再具體寫了爬山虎的腳的樣子，以及爬的過程。

? 六、品讀課文

1.學習第一自然段。

? 孩子們，生活中你們見過爬山虎嗎？

生分享。

1.我在小區(qū)看到了，但不太確定。

2.我在老家重慶看到了，綠油油的一片。

3.我昨天放學時在學校門口看到了。

孩子們真是生活中的有心人。

作者又是給我們?nèi)绾谓榻B爬山虎生長環(huán)境呢？

生1：墻上、房頂上。

從“滿是”和“占了一大片地方”可以感受到什么？

生：這里的爬山虎生長繁茂。

是的，在學習過程中，我們就要“抓住關(guān)鍵詞”就體會到了爬山虎生長的繁茂。

2.爬山虎的葉子有什么特點？

請你讀讀第二自然段，邊讀邊勾畫批注爬山虎的葉子特點，再分享交流。

生1.寫了葉子顏色的變化和形態(tài)。

生2.顏色先是嫩紅，再到嫩綠。

? 師：作者觀察真仔細，你讀得也很仔細。

? 生3.葉子的形態(tài)：葉尖朝下、鋪的均勻 、沒有空隙

“均勻”一詞如何理解？

生：鋪的平整。

師：聯(lián)系生活來理解，還可以結(jié)合圖片理解。（出示爬山虎葉子圖片理解）

? 一陣風拂過，一強的葉子漾起波紋。其中“拂”可以換成“吹”嗎？

生：不行，拂字更柔和。我想一陣微風吹來，葉子更有動態(tài)之美。

是的，拂字更柔和、更有靈動之美，說明作者用詞精確，請批注。

? 從“剛長出和不幾天”你感受到了什么？

生：我感受到了作者不僅對爬山虎的葉子有了細致的觀察，還進行了連續(xù)的觀察。

總結(jié)：是的，在生活中爬山虎是一種很不起眼的事物，可是作者卻寫得這樣生動形象，足以可見作者是個有心人，正如單元導語所說“生活處處皆學問?！?/p>

? 下節(jié)課，我們繼續(xù)走近《爬山虎的腳》，深入了解爬山虎的“腳”長什么樣？怎樣爬的？

后記：整堂課孩子們參與度很高，認真思考，積極回答，但是個別孩子專注度不高，跟不上思路，在關(guān)鍵地方不會做筆記，后面還要繼續(xù)培養(yǎng)。