學齡前就是說在小學之前呢，我們就可以先培養(yǎng)孩子一個生活習慣

比如說早睡早起，這個吃睡動啊這三個精力管理的問題

每天回家先做一件重要的事，這件重要的事呢就可以是什么呢？

可以是閱讀一本書，或者說我進行一個什么運動的一個練習訓練或者說呢，我可以回家做一個手工畫一個畫，就是讓孩子養(yǎng)成我我回家要做一件很重要的事其實這這個問題呢，就是為到了小學階段的時候呢，他可以回家先做作業(yè)，這么一件重要的事啊，養(yǎng)成這么一種習慣那步入到小學的初級就是一二三年是培養(yǎng)孩子良好的學習習慣

這樣三年的時間里呢，我們要讓孩子首先學會每天回家先做作業(yè)的習慣，先學習后玩，那寫作業(yè)的時候呢，要盡量的保持，能夠高效啊，這么一個學習的這種狀態(tài)

基礎打不好那到后面的時候學習學習呢就很吃力了

可能你比如說到了小學高年級他這個課程量也多了，然后呢，作業(yè)的形式啊，作業(yè)的內容呢都全部增加了，這個時候如果底子沒有打好，這個時候就很難應付

作業(yè)一多，唉，不知道怎么辦了啊就很愁，那最終的學習能力就下降了

小學高年級：思維習慣，培養(yǎng)計劃排程的能力。學習有計劃，每天回家先做什么后做什么。讓孩子的學習達到良性循環(huán)

初高中實現孩子的自主學習，形成自己安排自己的學習的能力，無需家長監(jiān)督

通過時間管理，管理孩子的習慣。作業(yè)：根據孩子年齡段，分析現狀，找到根本原因，尋找解決辦法

幼兒園了解到，孩子不聽講，小動作。小班完全不聽，大班跟其他小朋友說話。周四提交背誦的視頻作業(yè)，每次都難度很大

半個小時還沒有寫完作業(yè)的時候，然后我這個耐心慢慢就耗盡了啊，開始指責你怎么那么笨呢，那別的小朋友都能背得出，那你為什么就記不住呢？

然后最后就是達到一個好叫的狀態(tài)啊，最終可能耐心耗盡以后我就放棄了

然后所以說孩子當時呢就很痛苦啊，哭的背完一首詩，然后最后呢10點多睡覺，然后我覺得這就是一個結果自己和孩子一起螺旋式上升，逐步實現良性循環(huán)提煉孩子的問題，一次梳理一個問題，一次解決一個問題