寫(xiě)教育生活、寫(xiě)教育故事等，實(shí)際上可以歸為教育案例研究寫(xiě)作，強(qiáng)調(diào)了教育寫(xiě)作對(duì)于促進(jìn)教師教育反思、進(jìn)入思考與研究狀態(tài)、解決真實(shí)的教育問(wèn)題，改進(jìn)教育實(shí)踐的重要意義。

案例研究重在由案例提取需要關(guān)注的教育問(wèn)題或現(xiàn)象，展開(kāi)對(duì)一些具體問(wèn)題的思考研究，尋求策略；教育隨筆，重在有趣味的記錄、描述所見(jiàn)所感所悟，雖然也觀照教育現(xiàn)象，闡述思考，卻往往點(diǎn)到為止，并不系統(tǒng)深入，而是隨性自由的表達(dá)自我。

教育隨筆類(lèi)似散文，文體自由，不拘一格，短小精悍。在感人至深之后，尋求共鳴，抒情研制啟迪思想，教育隨筆更接近文學(xué)作品。

生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。如果覺(jué)得自己的教育生活沒(méi)啥可寫(xiě)，往往是懶惰的一個(gè)借口而已，要么思想懶惰，要么身體懶惰。

怎么寫(xiě)教育隨筆？

一、對(duì)于所見(jiàn)所聞，盡力還原，不露聲色的把讀者帶進(jìn)自己所感動(dòng)的那個(gè)現(xiàn)場(chǎng)，讓讀者如同在自己身邊，聽(tīng)己所聽(tīng)，見(jiàn)己所見(jiàn)，共鳴內(nèi)心所言。

二、固定時(shí)間讓自己坐下來(lái)寫(xiě)，哪怕是擠牙膏似的，也得堅(jiān)持，積極地捕捉一絲絲靈感。寫(xiě)文章靠得住的往往不是才能，而是堅(jiān)持。

三、對(duì)接講話(huà)豐富內(nèi)容與思想，把自己每天的所思要講變成教育美文作品。

作為教師，心靈的眼睛需要努力睜開(kāi)，追求詩(shī)意的棲居，這是寫(xiě)教育美文需要的一種狀態(tài)，或許也是一種技法，從更深遠(yuǎn)的意義看，這不僅關(guān)乎教師個(gè)人的幸福，還關(guān)乎學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)乎民族未來(lái)的精神品格。