? ? ? ? 在當(dāng)下雙減背景下，低年級要求不布置作業(yè)。怎樣合理的利用好學(xué)生的課余時間，讓學(xué)生能夠親近數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)做朋友，我覺的學(xué)生的學(xué)生的課余時間要利用好，在不布置書面作業(yè)的前提下，怎樣設(shè)計一些趣味性的作業(yè)，讓孩子在下面多一些體驗，積累一些數(shù)學(xué)經(jīng)驗。還是有必要的。我下面簡要的談?wù)勎以谡n下在給孩子們設(shè)計數(shù)學(xué)活動任務(wù)方面所以做的一些嘗試。

? ? ? ? 一、數(shù)學(xué)游戲類

? ? ? 我會給孩子們設(shè)計一些數(shù)學(xué)游戲，看似生動活潑的游戲，卻承載著鞏固知識的目的。比如：在學(xué)習(xí)10的分解之前，我就給孩子們設(shè)計一個“投硬幣”的數(shù)學(xué)游戲，跟我們小時候玩的投硬幣一樣，只是在這里我們規(guī)定了硬幣的數(shù)目必須是10個，學(xué)生沒事就要和家長一起玩，把投的結(jié)果填入表格中，表格中記錄了投中的個數(shù)一沒有投中的個數(shù)。其實這個在玩的過過程中孩們記錄的就是“10的分解”，在孩子們玩了一段后，其實孩們對10的分解已經(jīng)有了充分的感知，再教新知識的時候，學(xué)生就會容易些。另外我也看過張宏偉老師的一篇文章，文章講的是學(xué)生在學(xué)10的分解時，讓學(xué)生和家長一起在生活中找到真是存在的分解，是很天然的分解。比如今天布置了讓孩子們找10可以分成2和8。就會布置學(xué)生在生活中尋找很天然的分成了2和8的模型。這個任務(wù)孩子們在尋找的時刻，已經(jīng)在心里面說了N遍，在尋找的過程中也是一個記憶的過程，就是有時找不到其實也已經(jīng)學(xué)會了10可以分成2和8的任務(wù)。況且在背后有家長的鼎力相助，所以孩子們會全力以赴的去尋找。這樣有趣的任務(wù)是不是真的難以抗拒呢！

? ? 二、繪畫設(shè)計類?

? ? ? 孩子們很會用畫筆表達(dá)對世界的看法，所以在低年級的任務(wù)設(shè)計中，我根據(jù)孩子們愛畫畫的特性。給孩子們布置繪畫設(shè)計類的作業(yè)。比如我們學(xué)習(xí)了6的認(rèn)識之后，我就布置了讓孩子們繪畫的任務(wù)。這樣畫呢？

? ? 不直接說出6，通過多種方法來表達(dá)6，（多元表征）這個孩子們就很喜歡，不能說出6，但是讓人家知道你說的是6才行。這是一個開放性的任務(wù)，具有挑戰(zhàn)性，在這個任務(wù)中孩子們的發(fā)散思維得到了很好的鍛煉。

? ? 三是數(shù)學(xué)講師類

? ? ? 小學(xué)生也有很強(qiáng)愿望，愿意讓自己成為一名真正的講師，這個好辦，我就設(shè)計了“我是小小講師”活動，每日發(fā)一個或者兩個有老師精選的題，讓學(xué)生有選擇的挑選自己愿意講的題，講給家長聽。根據(jù)學(xué)習(xí)的金字塔我們知道，如果孩子們能夠把所學(xué)的知識講給他人聽那么這個孩子也就是真正的掌握了這個知識。所以我在設(shè)計這個任務(wù)時，讓孩子們把視頻發(fā)至微信群中，即便有的孩子不會講那么也可以看看其他孩子是怎樣講的，臨陣磨槍式的講解也行，在也是一個學(xué)習(xí)的方式。在孩子們講了一段時間，我會設(shè)計一個比賽，讓孩子們在班級比賽的過程中認(rèn)識自我，從而激發(fā)起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情。

? ? ? ? 四、數(shù)學(xué)繪本書的閱讀

? ? ? 優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)繪本，不計其數(shù)。數(shù)學(xué)繪本融趣味性知識性為一體，能夠給學(xué)生帶來更好思維體驗。所以在課下我就布置一些我看過的數(shù)學(xué)繪本，把繪本內(nèi)容拍下來，讓學(xué)生看?；蛘呶依眯率兰o(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)的平臺推出的微課中周日版有專門的繪本微課，讓學(xué)生在有趣的繪本故事中思維打得到鍛煉與提升。更為重要的是打開了一扇美妙的數(shù)學(xué)篇章，數(shù)學(xué)繪本讓學(xué)生感受的數(shù)學(xué)所展現(xiàn)出的具有魅力的一面。

? ? 在雙減背景下作業(yè)設(shè)計怎樣才能做到“提質(zhì)增效”，這是作為一線教師應(yīng)該多多動腦的一件事，讓更新形式的作業(yè)成為孩子們喜歡的“新寵”，做到在“雙減”背景下，質(zhì)量不減。新的雙減背景下，我在探索的道路中不斷前行……