? ? ? 今天早上的新教師培訓活動的第一個環(huán)節(jié)就是聽一場四川大學李言榮教授在全國暑期科學教育培訓中的講座。在一個多小時的講座中，李言榮教授結合自身的學習、科研和工作經歷，鄧稼先等前輩科學家和當代青年科學研究者的故事，給我們介紹了他對科學的本質、起源及發(fā)展，我國科技發(fā)展的現(xiàn)狀與發(fā)達國家的差距，科學家與科學精神等方面的看法和獨特見解，介紹了四川大學在基礎拔尖人才培養(yǎng)方面的探索和思考。充實的數(shù)據、真實的故事、深刻的觀點、精彩的講述，令我受益匪淺。

? ? ? 其中我感觸比較深的是李言榮教授對于人才培養(yǎng)困境的描述：我們的學生不會提問，缺乏創(chuàng)新意識，然而目前中學階段的學生培養(yǎng)方法無法輕易變動。對于這個現(xiàn)實問題，我認為培養(yǎng)學生質疑與提問，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，埋下創(chuàng)新的種子，這是可以由小學科學學科來承擔的。因為在小學階段學生的身心特點就決定了他們有高昂的好奇心和求知欲；同時，大膽無畏，有各種各樣天馬行空的想象，不存在巨大的升學壓力，只要教師能夠有科學、專業(yè)的引導，我相信一定能為學生提問能力和創(chuàng)造能力的獲得奠定基礎。

? ? ? 是的，前提是要有老師的專業(yè)引領，因此，新時代背景下，小學科學教師的專業(yè)性亟待成長。期望各級小學科學教研部門或團隊能夠思考在一線科學教師之前，多多組織培訓活動或者講座，為我們指點迷津，獲得真真實實的成長，如此也能反哺于生。