? ? ? ?近期（2024年10月16日至18日），我校（追夢丹霞夢想沙龍）開展了沙龍共同體六個學校15名夢想教師參與的賽課活動。在參與聽課中，我一邊聽課，一邊聽線上線下的專家講座，慢慢的，我對夢想課程有了一個輪廓的認識，現(xiàn)整理如下：

? ? ? ?一、夢想課程目標：讓孩子擁有自信、從容、有尊嚴的生活（讓孩子擁有自信、從容、有尊嚴的未來或人生）。

? ? ? ?二、夢想課程的作課理念：合作、體驗、探究。

? ? ? ?三、夢想課程的課堂結構：即教學設計環(huán)節(jié)（導入——主題活動——總結）。

? ? ? 四、夢想課程倡導的三大核心理念：問題比答案更重要，方法比知識更重要，信任比幫助更重要。

? ? ? ?五、夢想課程教學目標的書寫基本格式：：

? ? ? ?通過（過程與方法）+（學習主體，一般省略）+學會、理解、識記、領會、分析、判斷等（知識與技能）+感受、體驗（情感態(tài)度與價值觀）。課時目標不僅要注意敘寫的規(guī)范格式的規(guī)范、準確性，同時注意目標要具體、數(shù)量適中（2-3條）、邏輯關系（遵循由易到難序列）、行為動詞化，做到可完成（難易適當）可量化（具體可操作）、可檢測（可評價）。

? ? ? ? 六、學情分析：1.學生年齡 ；2.年級；3.認知能力、困難及特點；4.學生已有知識及經(jīng)驗。

? ? ? ? ? ? ? ? 教材分析：1.本內(nèi)容如何承上啟下；2.課程、學段、單元相關目標。

? ? ? ?七、課堂評價（任務）設計：

? ? ? ? ? ? ? ?1.與目標一致；

? ? ? ? ? ? ? ?2.與教、學的任務一致；

? ? ? ? ? ? ? ?3.學生表現(xiàn)、學習成果與要求一致；

? ? ? ? ? ? ? ?4.體現(xiàn)“學什么、怎么學、學到什么程度”的一致。

? ? ?八、教學目標與教學評價任務的區(qū)別：

教學目標：通過（動手操作、小組交流）等活動，能用（自己的話向同伴說出平行四邊形面積的）推導過程，體會（轉化思想）。

評價任務：在小組內(nèi)互相說一說，怎樣把平行四邊形轉化成學過的圖形。

教學目標：通過（傾聽、范讀），學生能說出（螞蟻和蟈蟈的不同生活方式和結局，知道造成不同結局的原因）。

評價任務：思考并回答三個問題，螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)有什么不同？有什么不同的結局？造就這種不同結局的原因是什么？

? ? ? ? ?
? ? 九、課堂評價任務設計：是通過表現(xiàn)性任務收集學生的學習信息，進而為自己的教學決策提供依據(jù)，為學生的學習決策提供依據(jù)，調(diào)整老師的教，促進學習的學。

? ? ? ?1.課堂評價任務要圍繞目標去寫，即目標的任務化、活動化、動作化。

? ? ? ? 2.課堂評價任務指向的是過程，做什么。

? ? ? ? 3.目標指向的是結果，強化學與不學的不同。

? ?十、教學目標---課堂評價任務---教學流程的關系好比手機導航。

? ? ?1.你要到達的目的地就是教學目標（單元、課時目標）。

? ? 2.你要選擇哪種方式到達目的地，駕車還是步行？好比課堂評價任務。

? ? 3. 導航過程中向前行走50米，左轉……這樣關于路線的導航，就好比教學流程。

? 十一、課堂評價任務與教學任務的關系

? ? ?? 教學任務：教師幫助學生達成預期目標的活動及引導學生要做的事。

? ? ? ? 評價任務：為引出學生學習證據(jù)而要求學生做的事。即：

? ? ? ? 1.要回答的問題（question）

? ? ? ? 2.要解決的問題（problem）

? ? ? ? 3.要展現(xiàn)出來的表現(xiàn)

? ? ? ? 4.要展示出來的成果、產(chǎn)品。

? ? ?十二、課堂評價任務與學習任務的關系

? ? ? ? ? ? ? 1.聯(lián)系：

? ? ? ? ? ? ? （1）都是學生要做的事

? ? ? ? ? ? ? （2)? 學生可以在評價任務中學習

? ? ? ? ? ? ? ? (3)? 學習任務可以起到評價任務的作用

? ? ? ? ? ? ? ?2.區(qū)別:? ??

? ? ? ? ? ? ? ? (1)? 學習任務重在學生學習

? ? ? ? ? ? ? （2）評價任務重在教師（學生）收集證據(jù)

? ? ? ? ? ? ? （3）評價任務應有相應的評價量規(guī)（評價標準）

? ? ? 十三、課堂評價任務與作業(yè)檢測的關系

? ? ? ? ? ??（一）聯(lián)系：

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1.都是學生要做的事

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2.均可以反映學生達成目標的狀況

? ? ? ? ? ? ?（二）區(qū)別：

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?1.評價任務用于教學過程，重在運用證據(jù)信息改進教與學

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2.作業(yè)、檢測用于課后，重在鞏固、拓展、提高

? ? ? ? 十四、設計課堂評價任務要關注的問題

? ? ? ? ? ? ? ??1.價值：為判斷目標是否達成提供判斷證據(jù)，同時檢測目標的準確性

? ? ? ? ? ? ? ? ?2.評價任務是教師設計、學生要做的事

? ? ? ? ? ? ? ? ?3.評價任務要與目標全面對應（不是一一對應，可能一對二，也可能二對一）

? ? ? ? ? ? ? ? ?4.評價任務要清晰、具體（做什么、誰做、怎么做、如何呈現(xiàn)? 做的結果），便于學生理解和執(zhí)行。

? ? ? ? ? ? ? ? ?5.評價任務要能夠引發(fā)和呈現(xiàn)學生是否學會的證據(jù)

? ? ? ? ? ? ? ? ?6.評價任務要有評價量規(guī)。

? ? ? ? ?十五、那么如何理解新課標要求的“教、學、評”一體化設計（或教、學、評一致性）？

? ? ? ? ? ? ? ?一是教、學、評都要聚焦相同的單元或課時目標；

? ? ? ? ? ? ? ?二是評價任務亦即表現(xiàn)性任務同時也就是教和學的任務；

? ? ? ? ? ? ? ?三是教、學、評高度融合，“你中有我，我中有你”；

? ? ? ? ? ? ? ? 四是教、學、評都要圍繞“為什么學”“學什么”“怎么學””學到什么程度”來設計。

? ? ? ? 十六、實例練兵場《父愛之舟》

? ? ? ? ? ? 一、學習目標;

? ? ? ? ?1.通過回顧場景、勾畫細節(jié)、品讀詞句等，能結合關鍵語句交流人物的內(nèi)心世界，體會文章蘊含的父子溫情，在原有基礎上，初步提高口語表達能力和閱讀鑒賞能力。

? ? ? ?2.通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、結合學習資料等，能有理有據(jù)地說出可否畫那只小船的理由，以及以“父愛之舟”為題的原由，初步提高思辨能力。

? ? ? ? 3.通過觀看視頻、聯(lián)系生活、回憶自己和父親相處的點點滴滴，能結合具體場景和細節(jié)說一段話，描繪父親的愛，懂得感恩父親。

? ? ? ? ?二、評價任務：

? ? ? ?1.勾畫感人的細節(jié)，有感情地朗讀并交流感受，說說對父子情誼的理解。

? ? ? ? 2.說說“我”能否畫出那只小船的理由，以及以”父愛之舟“為題的原由。

? ? ? ? 3.聯(lián)系生活場景和細節(jié)說說自己對父親的愛。

? ? ? ? ?（目標與評價任務全面對應）

? ? ? ? ?十七、關于“課堂評價任務”與“評價量規(guī)”

? ? ? ? 1.評價任務也就是學習任務。

? ? ? ? 2.完整的評價任務由“評價內(nèi)容”和“評價量規(guī)\標準”兩部分組成（一般指本課時最重要的評價任務）。

? ? ? ? 3.新課標中體現(xiàn)教學評一致性原則的評價任務又稱為“表現(xiàn)性任務”，該評價亦稱為“表現(xiàn)性評價”。

? ? ? ? ?十八、如何準確規(guī)范依據(jù)單元、課時學習目標設計評價任務？

? ? ? ? ? ? ?1.依據(jù)布魯姆“教學目標分類學”確定學習目標。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ? 2.依據(jù)《夢想課程指南》介紹的大衛(wèi)?庫伯“體驗式學習模型”。

? ? 夢想課程是一線教師在課堂上落實新課標理念的“試驗田”“腳手架”。

1.夢想課程“綜合性、活動性、開放性”與新課程“綜合性、實踐性、開放性”相通。

2.夢想課堂“三環(huán)節(jié)”適用于所有課程所有課堂的設計。

3.夢想課程“三大教學理念”適用于所有課程所有課堂。

4.夢想課堂助力學科課堂實現(xiàn)“兩改一提升”（改變教師角色，改善師生關系，提升學生學習習慣與品質(zhì)）。

5.夢想課程的綜合性、開放性助力各學科教師嘗試踐行“跨學科主題學習”（項目式學習，10%的時間要用于跨學科學習）。

6.夢想課程活動性助力各學科教師逐步落實新課程倡導的“做中學、用中學、創(chuàng)中學”的學習方式，使學科課堂也呈現(xiàn)“活動---體悟---展示”教學模式。

7.夢想課程課堂設計（學案）是新課程新課標理念下標準的模式之一，從形式上體現(xiàn)了“教學評一致性”及“逆向設計”的理念。（崔教授語）

? ? ? 十九、何為課程“四要素”？（目標、內(nèi)容、實施、評價）.如何理解新課程倡導的教學評價要“主體多元，方式多樣”？（學校、教師、學生、家長都是評價主體，方式包括結果性評價、表現(xiàn)性評價、增值性評價、綜合性評價）

? ? ? ?二十、課堂問題設計要注意：

? ? ? ?1.圍繞目標設計問題；

? ? ? ? 2.多設計開放性問題；

? ? ? ? 3.生成性問題要體現(xiàn)由易到難，連續(xù)追問的特點。

? ? ?例子：

? ? ? 總結環(huán)節(jié)問題：

? ? ? 1.我們這節(jié)課干了什么？聽到了什么？看到了什么？（回憶）；

? ? ? 2. 哪個環(huán)節(jié)（哪個問題），你印象最深刻？為什么？（思維與情感）

? ? ? ?3.聯(lián)系生活，說說你在生活中遇到這樣的問題，會怎么做？（實踐應用）

繪本故事，以繪為本，有生本意識，看圖畫，聽朗讀，想問題，體現(xiàn)完整性（任務型學習，先出示問題，讓學生帶著問題去聽去看去想）。

回答問題要訓練孩子完整的去表達，去回答問題，而不是填鴨式回答。

? ? ? ? 小組駕馭：六個詞十八個字，即：1.巧分組（性格相投最重要）；2.給任務（先分工后合作，組長輪流做）；3.明規(guī)劃（先干啥，再干啥，最后干啥）；4.限時間（有效完成就行）；5.做展示（選先選優(yōu)）；6.互評價（參與度、參與質(zhì)量、激勵）。