中國用幾十年的時(shí)間走過了很多西方國家花了幾百年時(shí)間才走過的社會文明發(fā)展歷程，即農(nóng)耕社會文明、工業(yè)社會文明到后工業(yè)社會文明。

三種文明的疊加，當(dāng)代的中國父母就成了這樣的一個(gè)教育混沌體，讓教育增加了復(fù)雜度。

過去農(nóng)耕社會，大家追求的是收獲哲學(xué)，這讓年輕人陷入求學(xué)、就業(yè)、婚姻的程式里，但在現(xiàn)代社會里，更好的生活指向的應(yīng)該是過程哲學(xué)，在每個(gè)人獨(dú)特的生活里，釋放自己獨(dú)特的生長力。

經(jīng)歷多種文明的我們不自覺就陷入到“既要、還要”的思維模式中，好比男人希望自己的老婆“既要賺錢養(yǎng)家又要貌美如花，既要生娃，還會帶娃。”

我們是要把全社會的群體價(jià)值賦予給自己的孩子而讓TA不停地做加法？還是要給孩子做減法去發(fā)掘自己的獨(dú)特價(jià)值而為這個(gè)社會做加法呢？

更好的生活不是一種勝負(fù)論，而是一種自由感，面對形形色色的人生，始終有一種內(nèi)在的從容在里面，生機(jī)從內(nèi)生長，才能打開更豐富的生命維度。