研修內(nèi)容

一、檢查預(yù)習(xí)，梳理脈絡(luò)

1.檢查預(yù)習(xí)，聽著詞語，學(xué)習(xí)委員在黑板上寫。

輸贏：先輸后贏叫什么，轉(zhuǎn)敗為勝

出謀劃策：把好的辦法給別人叫什么？為王公貴族出主意的人叫門客。

摩拳擦掌：師做動作。

胸有成竹：講文與可的古詩，聯(lián)系課文理解。

引薦：文中誰把誰引薦給了誰

2.梳理脈絡(luò)。田忌和齊威王賽了幾次，一次幾場。師生板貼上中下等馬，理清脈絡(luò)。

二、借思維帽，思辨表達(dá)

1.這主意是誰出的？孫臏有絕招，板書“思維帽”

2.第一頂思維帽：

白帽子，

找原因，

之所以……是因?yàn)椤?/p>

生表述：田忌之所以輸了，是因?yàn)樗總€(gè)等次的馬都比齊威王每個(gè)等次的馬差了一點(diǎn)點(diǎn)。

老師總結(jié)：其實(shí)，你只差了一點(diǎn)點(diǎn)。

3.第二頂思維帽

黃帽子

找優(yōu)勢

雖然……但是……

學(xué)生表述：雖然我的上等馬比不上你的上等滿，但是能比過中等馬下等馬。

老師總結(jié)：找到自己的優(yōu)勢，就有贏的希望。

4.第三頂思維帽

綠帽子

找辦法

如果……就……

學(xué)生表述：如果我用我的上等馬對你的中等馬，我就贏了一場。如果用我的中等馬對你的下等馬，我就贏了兩場。

老師總結(jié)：辦法總比困難多。

5.練習(xí)說話：

孫臏：田將軍，不要灰心，我有辦法讓你贏。你看，你之所以……

指名學(xué)生表述，串連課文內(nèi)容：你看你之所以輸了，是因?yàn)槟忝總€(gè)等次的馬都比齊威王每個(gè)等次的馬差了一點(diǎn)點(diǎn)。雖然你的上等馬比不過齊威王的上等馬，但是能比過齊威王的中等馬下等馬。如果你用你的上等馬對齊威王的中等馬，你就贏了一場。如果你用你的中等馬對齊威王的下等馬，你就贏了兩場。這樣，你就能贏得比賽。

6.過渡?？疵靼琢诉@三頂思維帽，我們都可以成為孫臏。成為孫臏沒有什么了不起，要超越孫臏，我們還要有更多的思維帽。

7.第四頂思維帽

黑帽子

找漏洞

假如……就……

找孫臏辦法的漏洞。學(xué)生交流：齊威王也調(diào)換馬的順序。齊威王的三匹馬都是上等馬。齊威王認(rèn)為這樣做違反規(guī)則。田忌不聽孫臏建議。

教師總結(jié)：困難想的越多，贏得把握就越大。

三、暢談收獲，遷移運(yùn)用

1.談一談收獲。思維帽可以幫助我們做些什么。除比賽外生活中什么地方還可以運(yùn)用。管理情緒也可以用到思維帽。

研修收獲

1.薛法根老師從提高兒童學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，巧妙地以“四頂思維帽子”架構(gòu)課堂，用四組關(guān)聯(lián)詞語有效開展語文和思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生言語表達(dá)和思辨能力。課堂上，薛老師用他一貫的風(fēng)趣幽默，讓學(xué)生從開始的困惑模糊到舒展頓悟、思維進(jìn)階。

2.緊扣單元語文要素展開，學(xué)生思維進(jìn)階可視化。

3.思維訓(xùn)練與語言表達(dá)及德育滲透有機(jī)結(jié)合。

4.導(dǎo)入簡潔有效，可操作性強(qiáng)。