今天是12月22日，整理自己在N6閃電??行動(dòng)派中打卡21天的日志，看到自己從12月1日到12月21日敲出來的14200多個(gè)字，內(nèi)心充滿了驚喜，特別有成就感。最重要的是在這21天里我養(yǎng)成每日自我對(duì)話思考的好習(xí)慣，與自己、與伙伴、與未來有了很好的聯(lián)接。特別感謝吳虹校長(zhǎng)的引領(lǐng)，21天的不同打卡內(nèi)容，打開了我們的視角，讓我們領(lǐng)略了學(xué)習(xí)、工作和生活的方方面面，在與自己對(duì)話、與伙伴對(duì)話中收獲了生命多樣的色彩。21天的美好時(shí)光帶給我成長(zhǎng)拔節(jié)的力量，記錄了我和伙伴們共同走過的精彩歲月。
Day1 破冰之旅～自我介紹
我是李大昕，來自遼寧，沈陽市第一0七中學(xué)。N6的《與孩子對(duì)話》課程，讓我找到了自己，打開了心靈，打開了思維，打開了意志。今天我將N6的學(xué)習(xí)做了簡(jiǎn)單的回顧和梳理，也將上半學(xué)期的教學(xué)工作做了總體的反思，看到自己的成長(zhǎng)，內(nèi)心充滿了喜悅。感恩遇見，感謝同行，面向未來，做一名教練型教師，陪伴師生成長(zhǎng)，過一種幸福而完整的教育生活！
Day2 成為N6閃電行動(dòng)派第一分享人
2020年是一個(gè)特殊的年份，面對(duì)新型冠狀病毒肺炎，我們從1月31日，大年初七就進(jìn)入了工作狀態(tài)。老師們?cè)诤倨陂g學(xué)習(xí)信息技術(shù)，自費(fèi)購(gòu)買直播設(shè)備，學(xué)習(xí)掌握釘釘直播技術(shù)，練習(xí)直播技巧，搭建網(wǎng)上直播平臺(tái)，順利地完成了停課不停學(xué)的任務(wù)。陪伴老師們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)，我開啟了云伴讀的學(xué)習(xí)，在cctalk上遇見了很多優(yōu)秀的專家和優(yōu)秀的學(xué)員，特別幸運(yùn)的是加入了N4、N5和N6的學(xué)習(xí)，自己也由一名優(yōu)秀學(xué)員變成了優(yōu)秀的助教，從學(xué)習(xí)者變成了助教，成為賦能團(tuán)隊(duì)的一員，陪伴、助力和服務(wù)U組學(xué)員的學(xué)習(xí)，內(nèi)心充盈而自豪，感受彼此賦能的幸福。
感恩吳虹校長(zhǎng)一路的看見和引領(lǐng) ，12月2日我榮幸地成為N6閃電行動(dòng)派的第一位分享人。更讓我驚喜的是我們U組的張艷紅老師成為了第二位分享人，還有我們U組助教陳武紅老師成為了這次分享會(huì)的主持人。陳武紅老師帶著病傷上陣，精彩主持，這份敬業(yè)和擔(dān)當(dāng)讓人敬佩。在分享前又出現(xiàn)了一個(gè)小插曲，我的電腦臨時(shí)出現(xiàn)了故障，我趕緊求救，陳武紅老師及時(shí)出手應(yīng)急，上傳了我的ppt，配合我的講話翻頁(yè)，又一次完美的配合，圓滿完成吳虹校長(zhǎng)安排的分享任務(wù)，感恩陳武紅老師默默付出和支持！感謝小伙伴們用心聆聽和真誠(chéng)分享，句句鼓勵(lì)的話語如一股股暖流激勵(lì)著我不斷進(jìn)化成長(zhǎng)！
張艷紅老師的發(fā)言精彩而實(shí)用，看著張艷紅老師滿臉的笑容，也深深感受到作為老師的那份職業(yè)幸福。關(guān)注每一個(gè)孩子心靈成長(zhǎng)，將N6中學(xué)習(xí)到的知識(shí)和方法吸收消化，結(jié)合自己工作實(shí)際落實(shí)應(yīng)用，既成長(zhǎng)了自己，助力了學(xué)生，也讓我們一起學(xué)習(xí)的小伙伴們受益。感恩精彩的分享，一段段小視頻告訴我，心理課的美好和魅力。關(guān)注生命的教育，才是好的教育。
2020年行至N6，需要靜下心來好好盤點(diǎn)一下自己在這特別的一年里的收獲，有太多的不可能變成了可能，我有一種潛到U的底部源頭的感覺，就如塔塔教練所說的那樣，有汩汩冒泡的感覺。
變“危”為“機(jī)”，感恩2020年網(wǎng)上聯(lián)接的美好，感恩每一位同學(xué)、同研、同行的小伙伴們，我們彼此互動(dòng)、賦能成長(zhǎng)，走專業(yè)的發(fā)展路徑，讓生命中的每一分鐘都為未來增值。12月份是我們一年最好的沉淀時(shí)光，讀起來，用起來，寫起來，感受冬天里生命的溫暖，以最美的姿態(tài)迎接2021年的到來！
Day3 母子有愛的對(duì)話語音分享
特別感謝塔塔教練分享和孩子豆包之間的小對(duì)話。在母子對(duì)話中，感受到孩子內(nèi)在覺知很強(qiáng)，并能將那種感覺清晰地表達(dá)出來，這也緣于媽媽的溝通交流的技巧，柔和的語言，耐心的傾聽和等待，通過發(fā)問引發(fā)孩子的覺察和思考，豆包的這句話“因?yàn)槿巳绻麤]有幸福的話，就會(huì)失去一切?！笔且痪浜苡袆?chuàng)造力的名言。
幸福是一種感覺，透過對(duì)話，我們可以看到孩子的覺察力很強(qiáng)，母親的語言溫暖如春，愛在母子的對(duì)話中在流動(dòng)。在一個(gè)不被打擾的環(huán)境中，放松而專注，母子享受到親子關(guān)系的快樂和美好。
幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是豆包說的愉悅的感覺，一家人團(tuán)聚在一起，不被打擾地做自己喜歡的事情，在輕松的狀態(tài)下獲得很多的創(chuàng)造力。的確如此！
購(gòu)買的《我的人生意義手冊(cè)》昨天晚上就到了，新的征程開始了，需要靜下來、慢下來好好地反思一年的工作和生活。為了更好地前行，用今年最后一個(gè)月的每一天來沉淀這特別的日子里的特別收獲！
Day4 音樂帶來的那份感動(dòng)
時(shí)間好快，又到了周末！在小打卡上，看到被置頂?shù)睦钪痉祭蠋煹拇蚩?，?nèi)心有無限的感慨，特別佩服李志芳老師的教育情懷！在QQ音樂里找到《最好未來》這首歌，聽著聽著，不知不覺淚流滿面。每一種色彩都應(yīng)該盛開，每一個(gè)人都有權(quán)利期待，每一個(gè)夢(mèng)想都值得灌溉，每一個(gè)孩子都應(yīng)該被寵愛，我們用愛筑造完美的現(xiàn)在......
隨著時(shí)光的流逝，作為老師的我越來越感受到這份職業(yè)的偉大，蘊(yùn)含著豐富的人生意義。老師們甘于奉獻(xiàn)，孜孜以求，用心、用情、用愛托起孩子美好的未來，托起祖國(guó)美好的明天！
《最好的未來》
每種色彩 都應(yīng)該盛開
別讓陽光背后只剩 下黑白
每一個(gè)人 都有權(quán)利期待
愛放在手心 跟我來
這是最好的未來
我們用愛 筑造完美現(xiàn)在
千萬溪流匯聚成 大海
每朵浪花一樣澎湃
每個(gè)夢(mèng)想 都值得灌溉
眼淚變成雨水 就能落下來
每個(gè)孩子 都應(yīng)該被寵愛
他們是我們的未來
這是最好的未來
我們用愛 筑造完美現(xiàn)在
千萬溪流匯聚成 大海
每朵浪花一樣澎湃
這是最好的未來
不分你我 彼此相親相愛
千山萬水 傳遞著關(guān)懷
幸福永遠(yuǎn)與愛同在
每個(gè)夢(mèng)想 都值得灌溉
眼淚變成雨水 就能落下來
每個(gè)孩子 都應(yīng)該被寵愛
他們是我們的未來
同一天空底下 相關(guān)懷
這就是最好的未來
Day5 變“危”為“機(jī)”的一年
在疫情期間，由新教育的一個(gè)通知為起點(diǎn)，下載了CCtalk，聆聽了朱永新老師講解的《未來學(xué)?！?，結(jié)果是一發(fā)而不可收拾。走進(jìn)N4、N5，下載簡(jiǎn)書，開啟了真正的專業(yè)成長(zhǎng)之旅。自己由一個(gè)被動(dòng)地聆聽，完成打卡、簡(jiǎn)書作業(yè)，變成了一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者，在不斷地輸入、輸出中，獲得了內(nèi)在成長(zhǎng)的力量！特別感恩吳虹校長(zhǎng)的看見和信任，自己漸漸從忐忑不安的狀態(tài)中一點(diǎn)一點(diǎn)地走了出來，在這多變的時(shí)代有了面對(duì)不確定未來的勇氣。接受N6助教的工作任務(wù)，與陳武紅老師一起做U組助教，在沛銘教練、王慧教練、陽霞教練和Helen He教練的引領(lǐng)下，在我們共同努力下，圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，U組被評(píng)為優(yōu)秀大組，20名學(xué)員都被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。這也是這一年中我做的最有意義的一件事情，助人助己，在優(yōu)秀的教練和組員們的影響下，遇見了更好地自己。在學(xué)習(xí)的過程中，遇見了相同尺碼的教育人，愿意在N6閃電行動(dòng)組中與小伙伴們一起出發(fā)同行，共創(chuàng)教育的美好！
我可以用我所學(xué)的內(nèi)容服務(wù)于更多的教師，影響到更多周邊的老師，齊心協(xié)力共同帶給學(xué)生更好地教育。今年是一個(gè)自我蛻變的一年，找到了學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂趣，也遇見了一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的共同體，開闊了視野，改變了內(nèi)在的邏輯思維，用教育理論來指導(dǎo)教育教學(xué)的實(shí)踐，期待明年的中考會(huì)有更多的學(xué)生受益。在這個(gè)學(xué)期的期初校務(wù)會(huì)、九年級(jí)第一次質(zhì)量分析會(huì)、期中校務(wù)會(huì)議以及閃電行動(dòng)分享會(huì)，讓我有了更多的機(jī)會(huì)整理和分享自己的學(xué)習(xí)收獲，也為老師們的專業(yè)成長(zhǎng)提供了有效的支持和指導(dǎo)。此外，我還有一個(gè)美好的愿望，期待明年開發(fā)一門關(guān)于助力學(xué)生心理成長(zhǎng)的校本課程，走進(jìn)課堂，享受與學(xué)生在一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂趣！
2020年最有勇氣的故事，就是大膽地接受了N4的線上學(xué)習(xí)交流，和N4-9學(xué)校管理探索1組的學(xué)員們一起開發(fā)了一門關(guān)于教師閱讀的課程。還有N6的助教工作，讓我受益終身，學(xué)會(huì)了溝通和陪伴，增強(qiáng)了服務(wù)的意識(shí)，結(jié)交了新朋友，實(shí)現(xiàn)了合作共贏。再有就是學(xué)會(huì)運(yùn)用新視覺筆記的動(dòng)機(jī)圖，并結(jié)合實(shí)際情況，繪制了九年級(jí)的備考圖，縷清了思路，形成了自己的特色教學(xué)管理方式。
2020年所有的成長(zhǎng)和進(jìn)步都離不開互加老師們的默默付出、支持和鼓勵(lì)，這一年是線上學(xué)習(xí)最好的時(shí)機(jī)，收獲滿滿，在吳國(guó)珍教授翻譯的《教學(xué)勇氣》引領(lǐng)下，努力實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知和自我完整。在與孩子的對(duì)話中，積極下潛去尋找內(nèi)在的源泉，相信走著走著花就開了的感覺。
愉快的周末，終于在這一天，我跟上了大部隊(duì)，一切都是最好的安排！
Day6 評(píng)估一下自己的專業(yè)素養(yǎng)
教師的12個(gè)專業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)出教師的專業(yè)性和對(duì)教師的高標(biāo)準(zhǔn)要求。12分為滿分，對(duì)照自己的素養(yǎng)來打分，鼓勵(lì)自己一下，我認(rèn)為最高的也就能達(dá)到7分吧！還有很多地方需要改進(jìn)和提升，這也是自己一如既往堅(jiān)持學(xué)習(xí)的重要原因。
我準(zhǔn)備從與教師對(duì)話開始行動(dòng)。12月份剩下的三周時(shí)間正是九年級(jí)結(jié)課復(fù)習(xí)的階段，利用每周各學(xué)科的集體備課的時(shí)間，與教師集體對(duì)話，探討期末復(fù)習(xí)的相關(guān)事宜，研討復(fù)習(xí)課的模式、習(xí)題課的模式、試卷講評(píng)課的模式，并由組里一名教師來呈現(xiàn)，集體聽課反饋，形成有效、高效的期末課堂教學(xué)模式。此外，通過期末復(fù)習(xí)公開課的聽課、評(píng)課方式，與教師深度對(duì)話，傾聽教師的內(nèi)在心聲，嘗試使用《關(guān)鍵在問》的焦點(diǎn)討論法，努力讓團(tuán)體溝通更有效。
今天閱讀了《關(guān)鍵在問》的第一部分，在簡(jiǎn)書上寫了學(xué)習(xí)摘抄筆記和簡(jiǎn)單的反思。明天開始再?gòu)念^閱讀，理論部分還是需要反復(fù)閱讀，加強(qiáng)深刻的理解！
既然已經(jīng)約定出發(fā)，就不忘初心，砥礪前行吧！
Day7 閱讀《關(guān)鍵在問——焦點(diǎn)討論法在學(xué)校中的應(yīng)用》
讀書筆記（一）
今天完成第一部分理論閱讀（P1～39）。
第一章 在學(xué)校中運(yùn)用焦點(diǎn)討論法的重要性
思考、質(zhì)疑和想象是人類意識(shí)的工具，是人類區(qū)別于動(dòng)物和機(jī)器之所在。這些思維工具可以發(fā)揮人類的主動(dòng)性，而負(fù)責(zé)任的個(gè)體需要具備這樣的主動(dòng)性，以便參與和構(gòu)建自己的生活。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——約翰·拉爾斯頓·索爾
焦點(diǎn)討論法依次涉及四個(gè)思維層面：
客觀性層面（Objective）：處理信息和感官的覺察；
反應(yīng)性層面（Reflective）：有關(guān)個(gè)人的反應(yīng)和聯(lián)想；
詮釋性層面（Interpretive）：關(guān)于意義、重要性和含義；
決定性層面（Decisional）：關(guān)注解決方案。
使用這一方法可以做到：拓展思考力和學(xué)習(xí)力（引導(dǎo)抽象思維能力、培養(yǎng)清晰思考的能力、設(shè)計(jì)課堂講授的邏輯結(jié)構(gòu)）；讓學(xué)習(xí)更有意義（為包括學(xué)習(xí)應(yīng)用在內(nèi)的教學(xué)設(shè)計(jì)提供一種結(jié)構(gòu)、可用于處理遺漏信息，增進(jìn)溝通）；讓團(tuán)體溝通更為有效（構(gòu)建共同的理解和尊重）；避免問題、解決沖突；評(píng)估并承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任。
第二章 焦點(diǎn)討論法的結(jié)構(gòu)
智識(shí)的學(xué)習(xí)（intellectual learning）當(dāng)然包括信息的積累和記憶。然而，如果信息不能被理解，也只是不被消化的負(fù)擔(dān)……而理解就意味著抓住了所獲取信息不同部分間的關(guān)系。只有在獲取知識(shí)時(shí)持續(xù)不斷地進(jìn)行反思，不斷思考所學(xué)的意義，才能獲得這樣的理解。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——約翰·杜威
人類認(rèn)知的內(nèi)部過程：知覺—反應(yīng)—判斷—決定。焦點(diǎn)討論的依據(jù)：四個(gè)層面的焦點(diǎn)討論法根植于人們加工處理想法和經(jīng)驗(yàn)的過程。正如埃德加·沙恩在《過程咨詢》（Process Consultations）一書中指出的：我們的神經(jīng)系統(tǒng)同時(shí)也是數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)、情感加工系統(tǒng)、意義創(chuàng)造系統(tǒng)和決策執(zhí)行系統(tǒng)。
焦點(diǎn)討論法以一系列假設(shè)為基礎(chǔ)，這些假設(shè)關(guān)乎我們?nèi)绾闻c生活相遇，以及我們?nèi)绾渭庸は嚓P(guān)信息。
焦點(diǎn)討論法四個(gè)階段的思考是一個(gè)完整的過程。它調(diào)動(dòng)了人體所有的資源接受客觀事物和經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)包括感覺、記憶和情緒。我們?cè)谶@個(gè)過程中使用了左右半腦的直覺和推理。這一過程還伴隨著推動(dòng)整個(gè)思維進(jìn)程直至達(dá)成決定的自我意志力。在這個(gè)意義上，焦點(diǎn)討論法是一個(gè)全面、系統(tǒng)的工具。
使用焦點(diǎn)討論法來構(gòu)建有效的討論?？陀^性層面、反應(yīng)性層面、詮釋性層面和決定性層面。
第三章 焦點(diǎn)討論法的理論基礎(chǔ)
記憶的藝術(shù)也是思考的藝術(shù)……當(dāng)我們希望我們自己或是希望一個(gè)小學(xué)生在頭腦中能夠記住某個(gè)新東西時(shí)，我們?yōu)榱擞幸庾R(shí)地記住某些新東西所付出的努力，不應(yīng)比我們將其與自身已有想法建立聯(lián)接的努力更多。這種聯(lián)接就是思考，如果我們清楚地達(dá)成了這種聯(lián)接，那么所聯(lián)接的內(nèi)容就能更容易地被回憶起來。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——威廉·詹姆斯
意象教育理論，互補(bǔ)的學(xué)習(xí)理論。
閱讀后的思考：今天完成了第一部分的粗略的閱讀，深感焦點(diǎn)討論法的魅力。教師在教學(xué)中如果能運(yùn)用好這個(gè)方法設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，那么受益的不僅僅是學(xué)生，更是教師自己。正如這本書所說，在學(xué)校運(yùn)用焦點(diǎn)討論法，可以幫助教育工作者——拓展思考力和學(xué)習(xí)力；讓學(xué)習(xí)變得更有意義；讓團(tuán)體溝通更為有效；避免和解決矛盾問題和增強(qiáng)教學(xué)評(píng)估的有效性。焦點(diǎn)討論法的理論基礎(chǔ)還需要反復(fù)閱讀，加深理解，唯有深入地理解、吸收和消化，才能更好地指導(dǎo)教育教學(xué)的實(shí)踐，達(dá)到理想的效果。今天下午參加數(shù)學(xué)組的集體備課，落實(shí)期末復(fù)習(xí)公開課的事情，并和老師們分享了焦點(diǎn)討論法的四個(gè)思維層面和喬哈里之窗，建議老師們?cè)诮逃虒W(xué)中嘗試與學(xué)生對(duì)話，激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。
Day8 學(xué)習(xí)《關(guān)鍵在問——焦點(diǎn)討論法在學(xué)校中的應(yīng)用》
讀書筆記（二）
完成第二部分應(yīng)用的閱讀（P42～64）。
第四章 如何準(zhǔn)備一場(chǎng)焦點(diǎn)討論
課程必須與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，如果沒有這樣的聯(lián)系，學(xué)生就無法看到學(xué)習(xí)的價(jià)值，也不會(huì)有持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有當(dāng)課程與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，并對(duì)他們的生活有意義，才會(huì)發(fā)生有益的學(xué)習(xí)。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——R. 布魯斯·威廉姆斯
準(zhǔn)備步驟
1. 聚焦主題：一個(gè)聚焦的主題可以讓團(tuán)體更清晰地構(gòu)建出客觀性信息，從而在詮釋性層面進(jìn)行更深入的探索。
2. 明確討論的目標(biāo)：理性目標(biāo)，指的是討論中的實(shí)用性目標(biāo)，或在討論中發(fā)生的具體學(xué)習(xí)，屬于內(nèi)容產(chǎn)出。體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，指的是討論過程對(duì)團(tuán)體內(nèi)在的影響，屬于過程產(chǎn)出。
3. 為客觀性問題設(shè)計(jì)一個(gè)具體起點(diǎn)：當(dāng)討論構(gòu)建在具體的共同經(jīng)驗(yàn)上時(shí)，即便是很困難的討論，也可以發(fā)展成開誠(chéng)布公的對(duì)話，并激發(fā)討論者深入地回應(yīng)。
4. 用頭腦風(fēng)暴列出可以實(shí)現(xiàn)理性目標(biāo)和體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的各種問題：讓你的思緒信馬由韁、盡情馳騁，寫下所有你能想到的與主題有關(guān)的問題。在這個(gè)階段無需考慮先后順序。只需要回顧討論主題、理性目標(biāo)和體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，然后開始頭腦風(fēng)暴就可以了，想寫什么就寫什么，可以在紙上或即時(shí)貼上。讓你的創(chuàng)造力自由涌現(xiàn)吧！
5. 選擇要使用的問題并排序：回顧你的理性目標(biāo)和體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，先選出那些可以達(dá)成目標(biāo)的關(guān)鍵問題，再選出與這些關(guān)鍵問題相關(guān)的問題。調(diào)整問題的順序，直至你覺得每一個(gè)問題都可以自然地過渡到下一個(gè)問題的討論。
6. 在腦海中預(yù)言討論的內(nèi)容：從頭至尾重溫一場(chǎng)討論的程序，試著自己回答每一個(gè)問題。體驗(yàn)一下你聽到問題后會(huì)有何反應(yīng)，設(shè)想你要組織討論的團(tuán)體會(huì)怎樣回答這些問題。討論過程是自然流動(dòng)的，而不僅是設(shè)定好的一系列步驟，我們需要研究怎樣從一個(gè)問題自然地過渡到下一個(gè)，來幫助我們的團(tuán)體體驗(yàn)一次無縫的討論，這樣，團(tuán)體給出的回應(yīng)也會(huì)像意識(shí)的流動(dòng)一樣自然順暢。
7. 認(rèn)真準(zhǔn)備開場(chǎng)白：開場(chǎng)白有以下部分的或全部的作用。邀請(qǐng)參與，指明焦點(diǎn)，交代背景，先發(fā)制人，聚焦于具體的討論起點(diǎn)，設(shè)定基本規(guī)則，認(rèn)真準(zhǔn)備結(jié)束語。再次檢視討論本身、團(tuán)體，以及你自身的狀態(tài)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
第五章 如何引導(dǎo)一場(chǎng)焦點(diǎn)討論
我們有充分的機(jī)會(huì)來引導(dǎo)學(xué)生展開更高層次的理解，引入并練習(xí)思維的語言，滋養(yǎng)他們對(duì)智識(shí)的熱情，尋求綜合性的思維圖景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師學(xué)會(huì)傳授。智能學(xué)校（smart school）可以催生出無限多這樣的機(jī)會(huì)。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——大衛(wèi)·帕金斯
如何引導(dǎo)一場(chǎng)焦點(diǎn)討論
引導(dǎo)者的責(zé)任：引導(dǎo)者要精心準(zhǔn)備討論目標(biāo)和問題，也要用心傾聽團(tuán)體的反應(yīng)。引導(dǎo)者可能需要增加、跳過、修改問題，以回應(yīng)團(tuán)體的需求。觀察參與者的身體語言、聲調(diào)，可以幫助引導(dǎo)者發(fā)現(xiàn)討論對(duì)參與者的影響，從而做出相應(yīng)的調(diào)整。
1. 適宜的場(chǎng)地布置：討論空間的布局需要達(dá)到這樣的效果：在討論中，所有人彼此間都能互相看到、聽到?？臻g里的每樣?xùn)|西都需要傳達(dá)這樣的信息：“每個(gè)人都是重要的，討論的主題是重要的?！?/p>
2. 邀請(qǐng)：邀請(qǐng)大家在自己的位置坐下來。
3. 開場(chǎng)：用幾句事先準(zhǔn)備好的開場(chǎng)白迎接大家，介紹討論的目的，討論的主題、背景和重要性，將會(huì)怎樣利用討論結(jié)果，以及其他所需的信息。在討論開始時(shí)就要把討論的問題告知參與者，這通常能讓他們?cè)谟懻撓鄳?yīng)的問題時(shí)提出自己的想法。
4. 首輪問題：如果參與討論的人數(shù)不多，可以請(qǐng)每個(gè)人都來回答第一個(gè)問題。這能起到“破冰”的作用，可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的客觀性問題，讓每個(gè)人都能比較輕松的回答。
5. 疑問后續(xù)問題：向團(tuán)體提出接下來的問題。
6. 當(dāng)討論跑題時(shí)你怎么做：當(dāng)你覺察有人開始跑題時(shí)，要首先肯定他們的意見很有見解或很重要，然后簡(jiǎn)要陳述到目前為止已經(jīng)討論過的要點(diǎn)。你可以重述一次問題，但也可能跑題本身就在提醒你，團(tuán)體已經(jīng)準(zhǔn)備好進(jìn)入下一個(gè)問題的討論了。
7. 怎么對(duì)待錯(cuò)誤的答案：如果你希望增強(qiáng)參與者的自尊，就要用一種照顧所有參與者自尊發(fā)展的方法來處理這種挑戰(zhàn)，你可以說“這個(gè)觀點(diǎn)很有趣”或“這個(gè)想法很有創(chuàng)意”或“這一點(diǎn)也很重要”。當(dāng)學(xué)生們意識(shí)到他們的答案被你接受的時(shí)候，更富有創(chuàng)意的思考也會(huì)發(fā)生。
8. 當(dāng)回答冗長(zhǎng)而抽象時(shí)你怎么做：如果有人給出一個(gè)冗長(zhǎng)抽象的回答，你可以邀請(qǐng)他給出一個(gè)具體的例子。
9. 當(dāng)爭(zhēng)論發(fā)生時(shí)你怎么做：如果參與者因不同的觀點(diǎn)發(fā)生了爭(zhēng)論，要提醒大家：尊重所有的視角，每個(gè)人都有自己的智慧，每個(gè)人都有謎題答案的一角；然后再詢問其他人是否有不同的意見。
10. 結(jié)束討論：用幾句話總結(jié)討論，并感謝所有人的參與，從而結(jié)束討論。如果你在討論中做了一些記錄，要告知大家討論之后會(huì)怎樣使用這些記錄。如果合適，也可以讓參與者知道怎樣能看到討論記錄。
閱讀后的思考：從如何準(zhǔn)備一場(chǎng)焦點(diǎn)討論到如何引導(dǎo)一場(chǎng)焦點(diǎn)討論，詳細(xì)解釋了具體的操作方法，從中很受啟發(fā)，也為具體的工作提供了有效的支持。焦點(diǎn)討論進(jìn)行的效果如何取決于前期的準(zhǔn)備是否充分到位，也取決于引導(dǎo)者的智慧。多加練習(xí)嘗試，必定會(huì)有很多的收獲！今天學(xué)習(xí)了涼水井的做法，感覺特別好，也準(zhǔn)備期末考試結(jié)束后進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
Day9 閃電行動(dòng)第二期分享
2020年12月8日（周三）晚19:00——20:10進(jìn)行了閃電行動(dòng)第二期分享。聽了王德國(guó)老師和梁玉紅老師的精彩分享，收獲滿滿。
無論是對(duì)待自己，還是對(duì)待學(xué)生，都能看到王德國(guó)老師對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，每日三省吾身，堅(jiān)持寫作等等方面都令人敬佩，也值得我學(xué)習(xí)和在今后的工作中實(shí)踐。梁玉紅老師的視覺筆記美觀精煉，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化、框架化，讓學(xué)習(xí)變得更有趣，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更便于記憶，受益匪淺！此外，看到絲絲老師發(fā)到群里的感謝狀特別喜歡，感謝絲絲老師！吳校說我們N6閃電行動(dòng)的口號(hào)：充電是為了發(fā)光，閃電是為了行動(dòng)。這個(gè)口號(hào)真是太有意義了！
《關(guān)鍵在問》中寫到焦點(diǎn)討論法依次涉及的四個(gè)思維層面：客觀性層面、反應(yīng)性層面、詮釋性層面和決定性層面。王德國(guó)老師在與自己對(duì)話和在與孩子對(duì)話中的應(yīng)用特別好，我也可以用到我的每一天的工作當(dāng)中。羅列出每一天工作內(nèi)容，做好安排，逐一按順序完成任務(wù)。每晚反思自己的收獲與不足，是否達(dá)成了預(yù)期的目標(biāo)，自己收獲的成長(zhǎng)是什么，下一步的安排又是什么，做好行動(dòng)的規(guī)劃，第二天立即行動(dòng)起來。
今天上午參加了兩個(gè)備課組的備課，下午與兩位老師對(duì)話，有意識(shí)地運(yùn)用了焦點(diǎn)討論法，感覺效果很好。在備課組里與老師們分享了人類認(rèn)知的內(nèi)部過程：知覺—反應(yīng)—判斷—決定。還與老師們分享了哈里之窗理論。提出備課組的期末集體備課的要求：做好各學(xué)科期末復(fù)習(xí)，上好期末復(fù)習(xí)公開課，創(chuàng)造出各學(xué)科的復(fù)習(xí)流程；同時(shí)還提出教師學(xué)習(xí)運(yùn)用焦點(diǎn)討論法與自己對(duì)話，與學(xué)生、孩子對(duì)話，同時(shí)在對(duì)話中注意覺察自己的感受、孩子的反應(yīng)以及對(duì)話的效果，下周集體備課時(shí)進(jìn)行反饋。
學(xué)習(xí)視覺筆記，用視覺筆記的方式來寫好讀書筆記。
感謝遇見，感恩同行！
Day10 職稱評(píng)聘工作的挑戰(zhàn)
2020年因疫情而變得很特別，就連職稱評(píng)聘在這特別的一年里進(jìn)行了兩次，4月份一次，12月份一次。
每一次職稱的評(píng)聘都是一次考驗(yàn)，既考驗(yàn)參評(píng)者的心理狀態(tài)，也考驗(yàn)工作人員的耐心細(xì)致。這期間發(fā)生的事情給予我們太多的思考。不過運(yùn)用《關(guān)鍵在問》中的焦點(diǎn)討論法與老師溝通還是很有意義的。
客觀性層面：講解評(píng)聘工作的方案，解讀具體的要求，各小組開始工作。
反應(yīng)性層面：老師們反映出不同的心理狀態(tài)，有平和的，也有激動(dòng)的，還有無望的或絕望的。排在前面的老師期待好的運(yùn)氣，排在后面位置的有主動(dòng)放棄述職的，總而言之，都處于焦慮不安的情緒變化中。
詮釋性層面：如何看待這件事情？你面臨這個(gè)挑戰(zhàn)是什么？可控的是什么？不可控的是什么？如果百年后，你期待后人會(huì)如何評(píng)價(jià)你？還有什么深入的理解？
決定性層面：你會(huì)做出什么樣的決定？下一步的行動(dòng)是什么？
通過與幾位老師的溝通，效果還是比較好的。在不斷的追問中，老師的焦慮的心理狀態(tài)還是有所緩解，職稱評(píng)聘工作的考核計(jì)算在平穩(wěn)進(jìn)行中，明天上午公示，下午民主投票，期待一切順利安好！
繼續(xù)閱讀《關(guān)鍵在問》，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高提問的技術(shù)，提升工作的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)有效的管理和服務(wù)。
Day11 平常的事情堅(jiān)持做就是不簡(jiǎn)單
第一幅圖是今天清晨上班時(shí)拍攝的照片，月亮還高掛在天空，我已經(jīng)踏上上班的路途。每日早出晚歸，兩頭不見太陽、全日無午休，全然地投入到教育教學(xué)工作中。這就是我和多數(shù)中學(xué)老師們的工作常態(tài)，普普通通、平平凡凡，舍小家為大家，共同努力托起祖國(guó)的花朵。
疫情期間，開啟了網(wǎng)上學(xué)習(xí)模式，感恩遇見優(yōu)秀的小伙伴們，也感謝自己能從云伴讀堅(jiān)持到N6，經(jīng)歷了不同方式的學(xué)習(xí)，收獲了滿滿的正能量，也發(fā)現(xiàn)讀專業(yè)書籍的樂趣。第二幅圖就是暑假郭永春教授講解《U型理論》一書時(shí)做的視覺筆記，用美圖加了邊框，在學(xué)習(xí)的過程中感受到U型理論的魅力和美好，對(duì)我的幫助很大。
最后一幅圖是教師節(jié)的玫瑰花，身為老師，無論遇到什么樣的困難，當(dāng)聽到學(xué)生的一聲暖暖的“老師好！”就化解了所有的問題和煩惱，給予我堅(jiān)持的力量！
每日做著平凡的事情，在平凡中成就著不平凡，與美好相遇，與未來攜手，與自己對(duì)話，與教師對(duì)話，與孩子對(duì)話，聯(lián)接著彼此，共創(chuàng)教育奇跡。
每一種堅(jiān)持都源于內(nèi)心深處的夢(mèng)想，源于對(duì)孩子的喜愛，努力做有溫度的教育，呵護(hù)好每一個(gè)生命，讓孩子成為他想要成為的樣子！成為真實(shí)的自己！
Day12 精彩多樣的第三屆教練節(jié)活動(dòng)
2020年12月12日是第三屆教練節(jié)，感恩互加吳虹校長(zhǎng)的聯(lián)接，讓我們有更多的機(jī)會(huì)聯(lián)接到更大的世界。就在今天我在線上見到了《U型理論》的作者奧托·夏莫，聆聽了他的發(fā)言，對(duì)正在生成的未來有了新的感知。
全天的活動(dòng)，讓我進(jìn)一步感受到教練工作的意義和偉大。面對(duì)多變而不確定的未來，如果我們能像教練一樣工作、學(xué)習(xí)和生活，那么我們就可以過上普通人的精致生活。第三屆教練節(jié)的核心詞是聯(lián)接，那么如何聯(lián)接？奧托·夏莫先生給出了四個(gè)關(guān)鍵詞：看見它、感知它、成為它和踐行它?？缭饺齻€(gè)鴻溝，與自己聯(lián)接，與外界聯(lián)接，與他人聯(lián)接，點(diǎn)燃心燈，聯(lián)接使命，共創(chuàng)未來！
晚上的小組活動(dòng)，有幸與胡楠楠老師和楊林林老師在一組分享交流互動(dòng)，特別開心！大家的思考不知不覺就走到了一起，做教練型的老師，點(diǎn)燃心燈，成長(zhǎng)自己，成就學(xué)生美好的未來。
最后的感恩環(huán)節(jié)的儀式感一下子就將每一位教練帶入了狀態(tài)，隨后伴隨著《夜空中最亮的星》的音樂，現(xiàn)場(chǎng)的教練們彼此感恩，我們也開始在線上彼此感恩，不知不覺淚流滿面！
在這特別的2020年，感恩吳虹校長(zhǎng)的厚愛和引領(lǐng)，讓我找到了自己心中那顆最亮的星，感恩塔塔教練引入到N6的《與孩子對(duì)話》課程，讓我們遇見了Max教練、沛名教練……感恩教練們的用心陪伴，感恩一路共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的小伙伴們！
此外，今天還回應(yīng)了兩位老師，給予他們心理的支持和幫助，收獲滿滿，也見證了老師的心理成長(zhǎng)，感受到相信的力量！
Day13 相信愛，帶著愛去生活
塔塔教練分享的這個(gè)動(dòng)畫片和楊潔芬老師和兒子的對(duì)話，非常受啟發(fā)。生活中有許多美好的東西，只是缺少了發(fā)現(xiàn)美的感覺。當(dāng)老師時(shí)間長(zhǎng)了，不知不覺就會(huì)走到專家的對(duì)話模式。
最近一直在讀《關(guān)鍵在問》一書，四個(gè)層面的思維將對(duì)話的內(nèi)容一點(diǎn)一點(diǎn)清晰起來，上周運(yùn)用焦點(diǎn)討論法與老師對(duì)話，還是起到了支持的作用。
我們學(xué)校的辦學(xué)理念是“用愛成就夢(mèng)想”。這也在告訴我們每一名教職員工要無條件地去愛每一個(gè)孩子，用愛來托起孩子未來！
上一周的主要工作就是職稱評(píng)聘工作，只有一個(gè)名額，老師們的心情都不太好，我唯一能做的事情就是做好教師的陪伴工作和工作量的計(jì)算工作。
在與老師的對(duì)話中，我嘗試著采用焦點(diǎn)討論法，雖然不太熟練，但是也得到了很好的回應(yīng)。一切都是最好的安排，面對(duì)問題，及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，把握住自己的態(tài)度和語言，相信相信的力量，一切都會(huì)圓滿結(jié)束，一切都是最好的安排！
周日聆聽了《清醒地活》，又有一番新的感覺。這本書需要反復(fù)閱讀，才能更好地理解其內(nèi)在的含義。帶著愛過好每一天，無條件的愛成就無條件的幸福。
學(xué)會(huì)放松自己，這樣就可以保持幸福了。讓愛流動(dòng)起來，讓我們用愛去踐行、去傳遞，共同溫暖這個(gè)世界！
Day14 享受公平而有質(zhì)量的教育
今天看到《共和國(guó)教育公平之路》一書，內(nèi)心特別雀躍，實(shí)現(xiàn)教育公平是我們教育人共同努力的方向。
客觀性層面的問題：在《共和國(guó)教育公平之路》一書的第十五章中看到了什么？
我看到了鄉(xiāng)村的孩子們接受到與城里孩子們一樣的教育，信息化促進(jìn)了新時(shí)代基礎(chǔ)教育的公平。同時(shí)鄉(xiāng)村教師足不出戶就可以接受到網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，提高自身的教育教學(xué)的素養(yǎng)。“互加計(jì)劃美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程”服務(wù)了更多的鄉(xiāng)村學(xué)生。
反應(yīng)性層面問題：閱讀后的感受如何？
閱讀后，特別為“互加”感到自豪！在互加鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的推動(dòng)下，涌現(xiàn)出一批像王莉莉老師一樣優(yōu)秀的教師，大家集結(jié)起來，互幫互助，共同努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為推進(jìn)教育公平而不懈奮斗！
詮釋性層面問題：這么做的意義是什么？
名師與鄉(xiāng)村教師齊心協(xié)力共同打造素質(zhì)教育課程，提供優(yōu)秀的課程資源，很好地促進(jìn)了鄉(xiāng)村的教育，為實(shí)現(xiàn)教育的公平做出了突出的貢獻(xiàn)！這是一個(gè)擁有教育使命的優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)里的每一位老師都是心中有愛、眼里有光，面對(duì)鄉(xiāng)村的學(xué)生，他們付出了太多的時(shí)間和精力，他們用生命來陪伴學(xué)生，影響學(xué)生，身體力行地踐行著公平教育的理念。
決定性層面問題：準(zhǔn)備今后怎么去做？
2020年初與互加結(jié)緣，一路走來，見證了互加的成長(zhǎng)，也見證了自己的成長(zhǎng)。感恩遇見那么多優(yōu)秀的小伙伴們，我們一同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，面對(duì)不確定的時(shí)代，更要做好自己，完善自己，為學(xué)生能享有公平的教育資源而不懈努力奮斗！
Day15 新年心愿清單
時(shí)間過的好快，不知不覺已經(jīng)是12月15日，堅(jiān)持打卡第15天，這一年收獲的最大禮物就是遇見互加，收獲別樣的成長(zhǎng)，在堅(jiān)持學(xué)習(xí)的過程中，改變了自己內(nèi)在邏輯思維，在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上邁進(jìn)了可喜的一大步。感恩2020年一切美好的如約而至，感恩一路同行的導(dǎo)師和伙伴們。
2021年即將到來，新的一年孕育著新的希望、新的期待、新的夢(mèng)想，在此運(yùn)用焦點(diǎn)討論法進(jìn)行一次自我的深度對(duì)話，與大家共勉成長(zhǎng)。
客觀性層面的問題：
1. 2021年要聚焦成長(zhǎng)的是什么？
堅(jiān)持閱讀和練習(xí)寫作，梳理和踐行2020年的學(xué)習(xí)內(nèi)容，內(nèi)化于心，外化于行，提高職業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)。
2. 要做一個(gè)什么樣的人？
發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，悅納自己，成為自己。學(xué)習(xí)和踐行教練技術(shù)，助力師生和家長(zhǎng)成為更好的自己！
反應(yīng)層面的問題：
1. 2021年最大的挑戰(zhàn)是什么？
2021年最大的挑戰(zhàn)是聯(lián)接更多的老師，一起閱讀，一起寫作，一起踐行焦點(diǎn)討論法和教練技術(shù)。期待開設(shè)一門校本課程，把自己所學(xué)的知識(shí)傳遞給學(xué)生。
2. 為什么會(huì)有“聯(lián)接”的想法？
第三屆教練節(jié)的核心就是“聯(lián)接”，《U型理論》的作者奧托·夏莫在發(fā)言時(shí)說——人類文明面臨三大問題：生態(tài)鴻溝、社會(huì)鴻溝、精神鴻溝，來源于聯(lián)接的缺失。期待通過“聯(lián)接”能更好地服務(wù)于學(xué)生。
詮釋性層面問題：
1. 2021年會(huì)發(fā)生什么變化呢？
通過與線上老師們一起學(xué)習(xí)和交流，自己的眼界會(huì)越來越寬，覺察不能力會(huì)越來越強(qiáng)，通過刻意練習(xí)焦點(diǎn)討論法，能讓自己的思維打開，思路清晰，更能有效地幫助到老師和學(xué)生。在此基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)教練技術(shù)，更能實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值，幫助到更多的家庭和孩子解決內(nèi)在的“聯(lián)接”問題。
2. 開發(fā)一門校本課程有何意義？
構(gòu)想開設(shè)一門有關(guān)于調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)的課程，希望學(xué)生通過校本課程的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)調(diào)整自己的情緒，挖掘自己的潛能，成為更好的自己。同時(shí)也希望通過開發(fā)校本課程，和學(xué)生建立起聯(lián)接，助力學(xué)生身心健康、快樂成長(zhǎng)！
決定性層面的問題：
1. 2020年的心愿清單有什么內(nèi)容呢？
堅(jiān)持閱讀專業(yè)書籍，用視覺筆記的來做學(xué)習(xí)筆記，堅(jiān)持寫作。帶動(dòng)老師閱讀，用自己的行動(dòng)來影響老師。
開設(shè)一門關(guān)于管理情緒的校本課程，幫助學(xué)生提高管理情緒的能力。
堅(jiān)持與老師對(duì)話，刻意練習(xí)焦點(diǎn)討論法，并指導(dǎo)老師將焦點(diǎn)討論法運(yùn)用到與孩子對(duì)話中去。
增強(qiáng)深度聯(lián)接能力，通過看見它、感知它、成為它和踐行它的方式來提升自己的教學(xué)管理的領(lǐng)導(dǎo)力。
2. 2021年采取的第一個(gè)行動(dòng)是什么？
盤點(diǎn)2020年的收獲，反思自己的不足，以此為起點(diǎn)開啟2021年的工作、學(xué)習(xí)和生活，做好時(shí)間和內(nèi)容的規(guī)劃，設(shè)置好心愿清單，有條不紊地落實(shí)到位。相信堅(jiān)持和改變的力量！
感恩2020年的所有過往，人生沒有多余的痛，一切都是最好的安排！
Day16 對(duì)學(xué)習(xí)共同體的認(rèn)知
學(xué)習(xí)共同體和區(qū)縣的教研團(tuán)隊(duì)不是一個(gè)概念。學(xué)習(xí)共同體是每一個(gè)成員都在積極參與其中，學(xué)習(xí)在真實(shí)發(fā)生；而縣區(qū)教研團(tuán)隊(duì)做的好的，可以稱其為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，由于存在職位關(guān)系，參與者更多的是服從安排，成員的學(xué)習(xí)一般情況下是沒有真正的發(fā)生的。
1. 學(xué)習(xí)共同體是如何幫助你成長(zhǎng)的呢？
云伴讀、N師學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)上的專業(yè)會(huì)議等，內(nèi)容豐富，對(duì)視野開闊非常有力，可以依據(jù)自己的愛好、需求反復(fù)收聽，特別有利于專業(yè)成長(zhǎng)。
2. 在你目前所在的共同體中，誰可能會(huì)從你的參與中獲益呢？
共同體中的小伙伴們共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，彼此賦能，每一位學(xué)習(xí)共同體成員都是受益者。
3. 您從所在的學(xué)習(xí)共同體中獲得了什么？
在N師學(xué)院里，收獲了多維角度的成長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的專家，優(yōu)秀的學(xué)員，打開了思路，開闊了視野，鍛煉了膽識(shí)，潤(rùn)澤了生命。
4. 您又給學(xué)習(xí)共同體帶來了什么？
帶來自己的思考，也樂于服務(wù)學(xué)習(xí)共同體，聯(lián)接彼此，和大家齊頭并進(jìn)，共創(chuàng)美好未來。
5. 在您目前所處的環(huán)境下，學(xué)習(xí)共同體是否得到了正式的界定呢？
沒有?，F(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境中尚沒有學(xué)習(xí)共同體，期待在不久的將來會(huì)有奇跡發(fā)生。
6. N6閃電行動(dòng)過半，您還有怎樣的思考去擴(kuò)大實(shí)踐探索的行動(dòng)呢？
梳理所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消化吸收，熟能生巧，并將其與實(shí)際工作聯(lián)系起來，學(xué)以致用，為老師賦能，為學(xué)生賦能！
我個(gè)人認(rèn)為上海交通大學(xué)的雕塑展示著身體的健美和力量，用心用力，必將抵達(dá)理想的地方。
今天馬增信老師的分享很受益，老教師寶刀不老，終身學(xué)習(xí)，砥礪前行，特別佩服馬老師，一年閱讀100本書，向馬老師學(xué)習(xí)，也做好2021年的閱讀規(guī)劃。
Day17 對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知
1. 互聯(lián)網(wǎng)打開學(xué)習(xí)的大門，您如何理解無邊界學(xué)習(xí)？您的學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)課程中得到什么？
我理解的無邊際的學(xué)習(xí)有以下三點(diǎn)：一是知識(shí)層面的學(xué)習(xí)無邊界，不僅僅拘泥于考試科目的學(xué)習(xí)；二是學(xué)習(xí)者年齡層面的無邊界，每一個(gè)人都可以參與自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，沒有年齡的限制；三是時(shí)空層面的無邊界，只要想學(xué)習(xí)，在任何一個(gè)地方、任何時(shí)間都可以參與網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)。
學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程中，收獲了自我成長(zhǎng)的過程，熟悉了信息技術(shù)。
2. 您所在的學(xué)?；騾^(qū)縣是否有自己的網(wǎng)絡(luò)課程？
有市網(wǎng)絡(luò)直播課程，疫情期間，學(xué)校有直播網(wǎng)絡(luò)課程。
3. 學(xué)校打造網(wǎng)絡(luò)共享課程面臨的挑戰(zhàn)與困難在哪里？您對(duì)教育公平如何理解？
教師的熱情不高，信息技術(shù)也是一大難題。我心目中的教育公平就是每一個(gè)孩子在學(xué)校里都能夠接受到教師的公平對(duì)待，在提高整體教師隊(duì)伍的建設(shè)上下功夫，提高教師的能力和素養(yǎng)，縮短城鄉(xiāng)師資的差別、校際之間的差距。
4. 您希望得到上級(jí)部門（或社會(huì)資源）怎樣的支持與幫助？
有免費(fèi)的培訓(xùn)課程，有調(diào)動(dòng)老師工作積極性的方法，在培訓(xùn)中促進(jìn)老師學(xué)習(xí)、交流和體驗(yàn)，助力老師的專業(yè)成長(zhǎng)。
5. 您覺得2021作為一名新時(shí)代的教師應(yīng)該有怎樣的突破與創(chuàng)新？
勇于挑戰(zhàn)自我，深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)，打開教學(xué)的視角，從信息技術(shù)的角度來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度的融合，提高課堂的教學(xué)效率。同時(shí)，面對(duì)一個(gè)多變的時(shí)代，教師更要進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，積極推進(jìn)教育的變革，和學(xué)生一起共學(xué)、共研和共創(chuàng)，共同擁抱偉大事物和不確定的未來！
Day18 我的價(jià)值觀清單
1. 健康：健康是做好一切事情的保障。既要擁有健康的身體，也要擁有健康的心理，只有這樣，才能更好地保障學(xué)習(xí)、工作、生活的品質(zhì)。
2. 愛：帶著愛去生活，帶著愛去工作，活出生命的意義和價(jià)值。
3. 合作：面對(duì)多變的時(shí)代，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，努力提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)共同體中，帶著好奇與小伙伴們共同進(jìn)化，彼此賦能，共同創(chuàng)造，成為自己期待的模樣。
4. 改變：社會(huì)在不斷地進(jìn)步，要學(xué)會(huì)自我革新，改變內(nèi)在的思維邏輯，深潛探尋自我的源頭，接受時(shí)代的變遷，適應(yīng)時(shí)代的變化，潤(rùn)澤自己的生命，不負(fù)歲月，活出精彩的人生。
5. 教育：享受公平而有質(zhì)量的教育是每一個(gè)孩子對(duì)教育的期待，作為教育工作者中的一員，更要下功夫提高自身的素質(zhì)，帶給學(xué)生更美好的教育，用生命潤(rùn)澤生命，用生命影響生命，用愛托起學(xué)生美好的未來，也成就自己美好的夢(mèng)想！
Day19 國(guó)家實(shí)驗(yàn)課題結(jié)題報(bào)告總結(jié)會(huì)的模樣
今天晚上19:00——22:00全程聆聽《信息化促進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育公平的研究》實(shí)驗(yàn)課題結(jié)題報(bào)告總結(jié)會(huì)，非常感動(dòng)于每一位老師在實(shí)現(xiàn)教育公平的道路上付出的艱辛和努力，向擁有教育情懷的每一位專家和老師致敬！
初識(shí)互加還是始于2020年的疫情，在參加N師學(xué)院的學(xué)習(xí)，才對(duì)互加有了些許的了解，今天的實(shí)驗(yàn)課題結(jié)題報(bào)告總結(jié)會(huì)，讓我對(duì)互加的聯(lián)接服務(wù)更是敬佩有加，對(duì)從事鄉(xiāng)村教育的每一位老師充滿了無限的敬意！專家們的點(diǎn)評(píng)為未來的鄉(xiāng)村教育指明了前進(jìn)的方向，也為我指明了方向。
為中國(guó)的未來而教是每一位老師不容推卸的責(zé)任，“獨(dú)行速，眾行遠(yuǎn)”，與小伙伴們一起相伴同行，在學(xué)習(xí)共同體中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，不斷完善自己，沉淀自己。先下山，后登山，走一個(gè)U的過程——看見它、感知它、成為它、踐行它，在學(xué)習(xí)中聯(lián)接合作成長(zhǎng)，提高服務(wù)師生的本領(lǐng)。
感恩遇見互加和一路陪伴前行的小伙伴們，彼此賦能，共同創(chuàng)造，為促進(jìn)中國(guó)教育的公平做出我們的貢獻(xiàn)。
Day20 讓堅(jiān)持學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣
N6的學(xué)習(xí)帶給我們新的視角，做教練式的教師是我們學(xué)員的一個(gè)美好夢(mèng)想。在這次閃電行動(dòng)中，我們一起學(xué)習(xí)和應(yīng)用《關(guān)鍵在問》，書中的案例也給予我們很多的啟示，受益匪淺。
在學(xué)習(xí)N6的時(shí)候，徐立導(dǎo)演推薦了三本書——《提問的威力》、《被賦能的高效對(duì)話》和《喚醒沉睡的天才》。我毫不猶豫地購(gòu)買了這三本書，期待自己能真正掌握好教練的技術(shù)，做一名教練式的教師，賦能師生，更好地面對(duì)問題，解決問題。
現(xiàn)在開啟閱讀《提問的威力》，可是看到第9頁(yè)第二節(jié)成為“提問專家”里講到了一個(gè)十周的對(duì)話練習(xí)計(jì)劃，當(dāng)時(shí)我就在想如何去完成比較好呢？
剛好今天閃電行動(dòng)的打卡內(nèi)容給予了我很好的啟發(fā)，期待有小伙伴與我一起閱讀《提問的威力》這本書，練習(xí)書中自學(xué)計(jì)劃表中的部分內(nèi)容，熟練掌握詢問技巧和方法。
感恩遇見，感謝同行！2020年最后的10天我們共同遇見更好的自己！
Day21 最后一天打卡的感覺
1. 這21天你感受到了什么？
這21天的打卡讓我感受到學(xué)習(xí)、工作和生活的美好。每一天都在期待著打卡內(nèi)容的發(fā)布，每一次的打卡內(nèi)容都與當(dāng)天發(fā)生的事情有關(guān)，一次次的打卡打開了我的視覺和聽覺，體察著與孩子對(duì)話、與家人對(duì)話、與學(xué)生對(duì)話、與伙伴們對(duì)話以及與自己對(duì)話的不同感覺，讓我在不知不覺中與他人聯(lián)接，與自然界聯(lián)接，與內(nèi)在的自我聯(lián)接，是一次美妙的覺知的過程。
2. 哪些印象深刻的事與人？有沒有感覺生活有了一點(diǎn)改變？
這21天給我印象最深刻的人是吳虹校長(zhǎng)。吳虹校長(zhǎng)好像永不知疲倦，宛如一個(gè)超人，有超強(qiáng)的聯(lián)接能力，她的工作效率極高，21天的打卡內(nèi)容全部結(jié)合當(dāng)天的情景來發(fā)布，特別有新意和創(chuàng)意，在微信群里和小打卡里常常會(huì)發(fā)現(xiàn)吳虹校長(zhǎng)會(huì)工作到很晚才能休息，每一天都處于一種不斷拔節(jié)成長(zhǎng)的狀態(tài)，特別令人敬佩。
周三的分享和每日的打卡中，我總是能聽到和看到優(yōu)秀的分享內(nèi)容和打卡內(nèi)容，身處于這樣優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)倍感溫暖和幸福。
我感覺到自己的生活也發(fā)生了變化，為了不拉下每一次的打卡任務(wù)，有時(shí)會(huì)忙到很晚才能休息，讀書的熱情空前高漲，由被動(dòng)變成了主動(dòng)和期待，深深感覺到專業(yè)閱讀和專業(yè)寫作的重要和價(jià)值。
3. 你對(duì)未來有何期待，希望怎么行動(dòng)去改變自己？
對(duì)未來充滿了美好的期待，有一群志同道合有教育情懷的同路人一起前行，彼此賦能，共同實(shí)踐，相信中國(guó)的教育會(huì)變得越來越美好的。
與小伙伴們一起行動(dòng)，共同閱讀《提問的威力》，結(jié)對(duì)練習(xí)教練的技術(shù)，堅(jiān)持每一天的對(duì)話練習(xí)和簡(jiǎn)書日更，讓每一天的努力為未來增值。
4. 預(yù)計(jì)會(huì)遇見哪些困難，或許會(huì)有不適，您將如何面對(duì)？
在現(xiàn)實(shí)的工作生活中，一定會(huì)遇到一些困難或不適，教育的理想和教育的現(xiàn)實(shí)之間是有很大的差距的。我會(huì)運(yùn)用學(xué)過的理論知識(shí)來指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，用行動(dòng)來影響周邊的老師和學(xué)生。相信一切都會(huì)有所改變的。特別感謝吳虹校長(zhǎng)，推薦學(xué)習(xí)的幾本書籍都十分重要，例如《教學(xué)勇氣》、《U型理論》、《不羈的靈魂》和《關(guān)鍵在問》等，還有絲絲老師寄來的《時(shí)間的格局》，這些書籍對(duì)我的幫助都很大，讓我更好地發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，完善自己，成為一個(gè)幸福而完整的自己。
我還會(huì)反復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí)N6課程中塔塔教練和Max教練教授的八節(jié)課的對(duì)話技術(shù)，以及聆聽和吸收消化第三屆教練節(jié)的精彩內(nèi)容，有機(jī)會(huì)就與小伙伴們一起實(shí)踐、練習(xí)、分享，不斷進(jìn)化自身的修為，通過刻意練習(xí)教練技術(shù)，提高內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，讓我擁有教學(xué)的勇氣去面對(duì)未來的不確定因素，努力達(dá)到教練“穩(wěn)”的狀態(tài)和化危為機(jī)的能力。
21天的打卡日志結(jié)束了，意味著新的行動(dòng)開啟，輸入之后的輸出更為寶貴。胡軍紅老師已經(jīng)迅速集結(jié)了對(duì)話三人行動(dòng)小組，很榮幸成為其中的一員，我們將利用好今年最后10天的時(shí)間，行動(dòng)、行動(dòng)、行動(dòng)，挑戰(zhàn)自我，為2020年畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，為2021年的開啟獻(xiàn)一份賀禮！
