? ? ? ? 也就只有周末才有時(shí)間和精力來(lái)讀書(shū)，這個(gè)學(xué)期加入新網(wǎng)師，才開(kāi)始進(jìn)行專(zhuān)業(yè)閱讀。這個(gè)學(xué)期也讀完了幾本書(shū)，比如《重讀蘇霍姆林斯基》、《未來(lái)教師》、《愛(ài)心與教育》，《重讀陶行知》讀了一半。這幾本書(shū)是課程要求讀的書(shū)，感觸最大應(yīng)該是《未來(lái)教師》，其他三本雖然每次都有完成作業(yè)與打卡。但只是對(duì)當(dāng)中的某些篇章有共鳴，誠(chéng)實(shí)來(lái)說(shuō)，這些書(shū)都不是我喜歡看的書(shū)。所以在讀書(shū)的時(shí)候我大部分時(shí)間就是眼睛過(guò)了一遍，我知道讀書(shū)有用，要我說(shuō)出有多少感受我卻是說(shuō)不出來(lái)的，我追求是的如何看完這本書(shū)。
? ? ? ? 今天開(kāi)始讀《教師專(zhuān)業(yè)閱讀地圖》，一拿起就愛(ài)不釋手，它說(shuō)出了我的心聲，叫我無(wú)論如何也要表達(dá)點(diǎn)什么，一篇讀后感就自然而然的出來(lái)了，沒(méi)有任何的強(qiáng)迫自己，不是任務(wù)式的完成，而且一種由衷的迫切的想要說(shuō)出來(lái)：這本書(shū)怎么這么好。怎么來(lái)形容它的好呢，我寫(xiě)不出書(shū)中這么精確的詞語(yǔ)，每一個(gè)詞、每一句話、每一處比喻處處戳到我的心窩里。
? ? ? ? 我并不明白專(zhuān)業(yè)閱讀是怎樣的閱讀，在我所認(rèn)知的閱讀里，我覺(jué)得閱讀就是要對(duì)自己的教學(xué)有用，對(duì)自己的生活有用，自己能夠把書(shū)中知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中。雖然也讀過(guò)一些書(shū)，比如我喜歡中國(guó)傳統(tǒng)文化，目前在讀曲黎敏的《黃帝內(nèi)經(jīng)》，讀得速度比較快，對(duì)于書(shū)中的某些概念還是有了一定了解，但是像這種書(shū)也不是我讀完了，我就能完全理解了，或者這本書(shū)我能落到生活實(shí)處了，我就能很好的養(yǎng)生了。我只是喜歡研究，所以讀起來(lái)還是沒(méi)那么痛苦。又如我今年也在嘗試讀《愛(ài)彌兒》，大部分時(shí)間我都是壓迫自己在讀，當(dāng)然偶爾有那么幾次，我我似乎好像有所感悟，或者理解了書(shū)中的某段話，寫(xiě)過(guò)一些讀后感。這種時(shí)候是極少的，就會(huì)讓我不由自主升起一種懷疑：我花大量時(shí)間讀這種書(shū)有什么用，讀了以后我還是不懂。于是《愛(ài)彌兒》那本書(shū)就沒(méi)有繼續(xù)在讀。我今年也試過(guò)兩個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行《道德經(jīng)》打卡，主要是讀出來(lái)，然后再看釋義，后續(xù)也沒(méi)有再堅(jiān)持。
? ? ? 這說(shuō)明什么，我沒(méi)有真正走進(jìn)專(zhuān)業(yè)閱讀，作為一個(gè)老師，我更沒(méi)有形成自己的閱讀體系。魏智淵老師說(shuō)：“專(zhuān)業(yè)閱讀是一場(chǎng)真誠(chéng)而深入的戀愛(ài)，它不是一種冷冰冰的索取利用，也不是出身外表及家產(chǎn)的交換算計(jì)，更不是天亮以后說(shuō)分手的感情消費(fèi)，甚至不是一味飄在云端不食人間煙火的那種浪漫，而是與真正值得熱愛(ài)的人之間的全心以待。他需要以自己全部的生命熱烈地投入，為之喜，為之泣，為之狂，為之怨，以一顆誠(chéng)摯而謙卑的心去聆聽(tīng)對(duì)方，感受對(duì)方，去勇敢地經(jīng)歷痛苦、懷疑、沖突，當(dāng)然也包括令人戰(zhàn)栗的驚喜，直到從對(duì)方身上認(rèn)出自己并容為一體?！边@話說(shuō)的多好??！
? ? ? ? ? 我好像從未有如此深刻的感受，就算是讀《愛(ài)心與教育》那樣真實(shí)感人的書(shū)籍，很多老師讀著讀著就流淚，我也很難陷入其中，就只當(dāng)作是看別人的故事。我從未找到過(guò)自己的“根本書(shū)籍”。正如魏老師所說(shuō)：不自覺(jué)地被時(shí)代風(fēng)尚所影響，漂浮在詞語(yǔ)之中而缺乏根基。我讀的書(shū)大部分都是樊登讀書(shū)推薦而來(lái)，別人說(shuō)好我才讀，或者來(lái)自我喜歡的經(jīng)典，但是我又從未真正讀懂過(guò)。閱讀始終停留在表層，達(dá)不到深度理解與運(yùn)用。
? ? ? ? 我想選一些對(duì)于我工作和生活有幫助的書(shū)，這個(gè)學(xué)期開(kāi)始的專(zhuān)業(yè)閱讀，雖然不像其他老師讀得那么細(xì)致，讀得那么有感悟。也存在諸多疑惑，到我明顯能夠感受到自己的進(jìn)步。我開(kāi)始去用自己不敏感的心去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，我開(kāi)始關(guān)注一些教育細(xì)節(jié)，我開(kāi)始寫(xiě)教育敘事和反思，也讓我日復(fù)一日重復(fù)的工作，有了些許生氣和動(dòng)力。我明白教育是復(fù)雜的，我明白教育需要愛(ài)，我明白教育需要堅(jiān)強(qiáng)的信念。所有的明白不代表我就能做到，我離知行合一還有點(diǎn)距離。
? ? ? ? 《教師閱讀地圖》在如何使用本書(shū)這一章中，提出了很多新的概念以及如何閱讀做了介紹，堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)閱讀能夠解決我的這些問(wèn)題，通過(guò)深度閱讀，知性閱讀，反思自己的閱讀習(xí)慣，通過(guò)對(duì)書(shū)籍的選擇、聆聽(tīng)、梳理、批判，在反復(fù)對(duì)話中，將書(shū)籍中有價(jià)值的東西吸納內(nèi)化到我自己的結(jié)構(gòu)之中，從而使我原有的結(jié)構(gòu)得到豐富優(yōu)化或者重建，并且不斷成長(zhǎng)與更新。
? ? ? ? 此刻在讀與寫(xiě)地過(guò)程中，我模糊的思路漸漸清晰，多了一些篤定……
