雖然幼兒園的孩子小，但小小的心靈中，也有判斷能力，是非曲直在孩子的心中已然萌芽。當(dāng)孩子之間產(chǎn)生矛盾糾紛時，老師的介入，正確的處理方能讓孩子信服。

今天下午，帶著孩子們在戶外玩球，有的拍球，有的滾球，有的踢球，有的兩兩一隊，有的三五一組，還有的把球塞進(jìn)上衣里，玩起了孕媽媽的游戲?？粗⒆觽冮_心的玩著，也忍不住加入他們的游戲中。

“陳老師，我要和你比賽拍球”“陳老師，你和我一起坐在球上休息一會”“陳老師，你看我拍的多不多”“陳老師，來和我們踢球吧”......孩子們熱情的邀請我加入他們，當(dāng)然我也很樂意，我們就這樣和諧有趣的嬉戲著。

突然，陶寶的哭聲打破了這種和諧，緊接著一連串的告狀聲：“老師，王明軒打我了”陶寶拉著我的手說。我還未說話，王子豪也指著王明軒說：“老師，我看見王明軒打陶寶了”。還有幾個小朋友也跟著說，是王明軒打陶寶了。我走到王明軒跟前，正準(zhǔn)備問問情況，王明軒的表現(xiàn)，給我的直覺這個孩子打人應(yīng)該是有原因的。只見他憤怒的直跺腳，嘴巴張的大大的，大聲的哭：“不是我先打的”。那種感覺，就是被冤枉的委屈難過的樣子。

我沒有說話，而是喊了聲“陶寶，來陳老師這里”。于是，我們?nèi)齻€人坐在皮球上，近距離的聊了起來?！疤諏殻隳芨嬖V陳老師剛剛發(fā)生了什么嗎？”“就是我踢了王明軒的球”?！巴趺鬈?，是這樣嗎？”王明軒點(diǎn)點(diǎn)頭?！叭缓?，又發(fā)生了什么”“我打了陶寶”“是因為陶寶踢了你的球”王明軒又點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳悴幌胱屘諏毺吣愕那?，是嗎？”“是的”“但是，你可以告訴陶寶你的不情愿，不能用武力解決問題呀，你覺得你做的對嗎？”“不對”“那怎么辦”“我道歉，對不起”?！疤諏殻銢]有經(jīng)過王明軒允許，就把他的球踢跑了，你做的好不好？”“不好，我對王明軒也說對不起”兩個孩子相互道了歉，還像男子漢似的又抱了抱，然后又開心的玩起來。

回到教室，我又把剛才的事情和孩子們一起說了說。最后，我告訴孩子們，雖然王明軒很調(diào)皮，他也有許多不好的習(xí)慣，例如有時喜歡往桌子底下爬，有時吃午飯時會亂跑，有時會吃手指，但是王明軒很誠實，犯了錯會主動承認(rèn)，也會主動道歉，所以小朋友也要像王明軒一樣，做個誠實的孩子，我們也要幫助王明軒慢慢改掉壞習(xí)慣。當(dāng)我們不知道事情原因的時候，不能憑感覺就說是誰誰做的，小朋友們，明白了嗎？

孩子們睜著大眼晴看著我，似乎是懂了。當(dāng)我給他們講我是如何處理陶寶和王明軒的糾紛的，我從孩子們認(rèn)真聽的樣子和眼睛里流露出的表情，我知道，此刻孩子們是信服的。

幼兒園里經(jīng)常會發(fā)生似類今天的事情，做為孩子的老師，只有能夠正確處理孩子的糾紛，才能贏來孩子發(fā)自內(nèi)心的尊重和喜愛。