? ? ? ? ? ? ? 約? 客
? ? ? ? ? ? ? ? ? 宋 · 趙師秀
黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。
有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。
? ? ? 江南黃梅時(shí)節(jié)，梅子熟了，稻花香了，杏子肥了，蛙聲響了，在這樣的季節(jié)里，我們和南宋詩人趙師秀有個(gè)約會(huì)，開啟“彩虹花”第166次課程，隨著李金霞老師一起走進(jìn)趙師秀的《約客》。
一、課前展示：優(yōu)美歌聲唱起來
? ? 復(fù)習(xí)過后，優(yōu)美的旋律響起，我們一邊欣賞著一幅幅精美的詩配畫，一邊尋找著自己的作品，不時(shí)興奮地叫到：“我班的！”熟悉的旋律讓我們情不自禁地唱起來，越唱聲越大，越唱越美，教室里的我們似一條條小魚在蓮葉間嬉戲，有的孩子竟然邊歌邊舞，臉上洋溢著歡快的笑容。
二、新課學(xué)習(xí)：古詩古韻吟起來
? ? ? 《約客》我們?cè)缫呀?jīng)背下來了（前幾天我試講展示，在班級(jí)練習(xí)，孩子們已經(jīng)很熟悉），可是我們還是認(rèn)人真真的聽著老師的講解，邊聽邊讀，感悟著江南水鄉(xiāng)梅雨之夜：縷縷花香，聲聲鳥鳴，陣陣蛙聲，讓這個(gè)寂靜的夜晚別樣熱鬧，此時(shí)掙適合與好友對(duì)弈、切磋，也許是雨阻隔了友人的腳步，深夜已至，不見友人，詩人無聊地敲著棋子、這是傷感，還是寂寞？
? ? ? 我引導(dǎo)孩子們大膽品讀此時(shí)作者的心情，有的孩子說：“作者一定很無聊，無聊到拿起來棋子，凝望窗外敲打著”，有的孩子說：“我感覺作者等著等著，獨(dú)自在下棋，他似乎在斟酌著下一步的戰(zhàn)略”，還有的孩子說：“我似乎感受到了作者此時(shí)的煩躁不安，在怨恨友人的失約！”“我不覺得，我認(rèn)為友人不來也是情有可原的，下著大雨出行多不方便??！”……孩子們各抒己見。走進(jìn)這樣的雨夜，我告訴孩子們此時(shí)的等待是的確是一種不安，但我們要學(xué)會(huì)接受，我們應(yīng)該擁有一顆豁達(dá)的心胸。自娛自樂未嘗不是一種別樣的消遣！
? ? ? 品讀過后就要帶著理解感情誦讀啦，有節(jié)奏的誦讀自然能體現(xiàn)古詩的韻味，想象著畫面讀更能讀出感情，就這樣范讀，齊讀，展示讀，我也孩子們一起走進(jìn)了江南的雨夜，走進(jìn)了作者的內(nèi)心，用誦讀展現(xiàn)著雨夜美景，用誦讀和詩人對(duì)弈。
三、課后創(chuàng)作：美景美圖繪起來
? ? ? 詩如畫也。杏子，黃梅，青蛙，棋子這都是詩中的景物，我們結(jié)合自己的理解開始了精心的繪制，綠綠的蓮葉上一只鳴叫的青蛙，詩人獨(dú)坐屋內(nèi)，望著窗外細(xì)雨霏霏，無聊地敲打著棋子，幾顆金黃的杏子，這些景如在眼前，自然也就在筆下生輝啦。
? ? ? 看著孩子們的一幅幅詩配畫，一張張思維導(dǎo)圖，我自嘆不如，這就是“青出于藍(lán)，勝于藍(lán)”。
