? ? “接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。這是孩子們通過上節(jié)課《古風(fēng).碧荷生幽泉》這首古詩的學(xué)習(xí)又一次感受到了中華傳統(tǒng)文化的無限魅力所在。
? ? ? 今天又是一個晨光和煦的美好日子。早晨剛剛踏進(jìn)校園，一陣韻律十足，聲音悅耳的古詩誦讀聲又一次傳來。哦！這是孩子們在溫習(xí)彩虹紅花課程學(xué)習(xí)中積累的古詩呢！
? ? ? ? 快步走進(jìn)教室，顧不上放下背包情不自禁的參與孩子們的誦讀活動中來。
? ? ? “早安，晨光！”助教老師溫馨、悅耳的問候?qū)⑽液秃⒆觽儙нM(jìn)了今天的彩虹花晨《約客》。
? ? ? “黃梅時節(jié)家家雨，
? ? ? ? 青草池塘處處蛙。
? ? ? ? 有約不來過夜半，
? ? ? ? ? 閑敲棋子落燈花?！?/p>
? ? ? 這是 宋代趙師秀 的作品。古詩向我們展現(xiàn)了“黃梅時節(jié)一個梅雨綿綿的夜晚，鄉(xiāng)村的青草池塘中傳來陣陣蛙鳴。這時已經(jīng)是半夜了，朋友卻沒有如約到來，寂寞、無聊之時地敲著棋子，燈灰震落在棋盤上”。古詩的意境寂靜冷清。全詩中通過對撩人思緒的環(huán)境及“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)動作的渲染，既寫了詩人雨夜等候客人來訪的情景，也寫出約客未至的一種悵惘的心情，可謂形神兼?zhèn)?。同時全詩生活氣息較濃，又?jǐn)[脫了雕琢之習(xí)，清麗可誦。詩歌中采用寫景寄情的寫法，表達(dá)了詩人內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。
? ? ? ? 為了使孩子們更快更美地理解古詩，流利且有感情地誦讀古詩以及完成圖文并茂的古詩的配畫，我采用了這樣的助學(xué)方法:
? ? ? 一步是課前一搜，一預(yù)習(xí)。
? ? ? 一搜是搜集作者生平資料，了解作者一生創(chuàng)作的作品，為課上學(xué)習(xí)古詩《約客》做鋪墊。
? ? ? ? 一預(yù)習(xí)是預(yù)習(xí)古詩《約客》，要求讀通讀順。為課上順利學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)。
? ? ? ? 二步是課中學(xué)習(xí)三步曲:
? ? ? ? 一步是傾聽有目標(biāo)。
? ? ? ? 傾聽目標(biāo)一:傾聽了助教老師的誦讀和解讀古詩，你理解了古詩的哪些方面？能用你最美的理解一面來說給大家聽嗎？
? ? ? ? 傾聽目標(biāo)二:古詩中的景物的描寫與我們學(xué)過的哪首古詩中描寫的景物相同？能用你最美的聲音展示給大家嗎？
? ? ? ? 溫馨提示:孩子們可以從自己理解的詩詞、句意，從古詩的意境和詩人所表達(dá)的思想感情來表達(dá)自己的理解。
? ? ? ? 溫馨提示助力孩子們興趣十足，有效地學(xué)習(xí)古詩。
? ? ? ? 二步曲:交流傾聽目標(biāo)，促進(jìn)對古詩的理解。
? ? ? ? 交流方式:組內(nèi)交流，班上交流。
? ? ? ? 三步曲:誦讀、背誦，升華理解。
? ? ? 溫馨提示:孩子們要讀出古詩意境的寂靜冷清；讀出詩人的惆悵心情；讀出古詩中另一種景色描寫的出神入化。
? ? ? ? 溫馨提示助力孩子們更好更快地進(jìn)入誦讀意境；更短更美地背誦古詩。
? ? ? ? 三步曲:吟詩作畫，拓展思維，放飛遐想，提升創(chuàng)作才能。
? ? ? 首先設(shè)置優(yōu)美動聽的古典音樂，讓孩子們在輕松愉悅的環(huán)境中完成古詩配畫。
? ? ? ? 很快一幅幅獨(dú)具匠心，令人耳目一新的詩配畫躍然紙上。
? ? ? 孩子們欣賞著彼此創(chuàng)作的美麗圖畫，興奮、快樂、自豪洋溢著整個教室中來。
? ? ? ? 震撼、驚喜中的我一次次拍下孩子們精彩的瞬間，拍下孩子們快樂、美好的童年時光！拍下彩虹花晨讀給孩子們留下的最美的時光！同時更拍下身為助學(xué)老師的自己助學(xué)生涯的美好時光！
