? ? ? 青椒計(jì)劃學(xué)習(xí)這個平臺，讓我們鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)得到了進(jìn)一步提升，在家中、工作之余就都可以通過手機(jī)或者電腦的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過這半年的青椒學(xué)習(xí)，讓我深切地意識到一個教師要站穩(wěn)講臺、站好講臺，就必須確立終身學(xué)習(xí)的觀念，做一個“學(xué)習(xí)型教師”。我決心要努力學(xué)習(xí)，爭做一名學(xué)習(xí)型教師。
? ? ? 2011年我剛剛參加鄉(xiāng)村教育工作的時候，感覺到鄉(xiāng)村的建設(shè)、學(xué)校的建設(shè)，學(xué)校的設(shè)施都比較落后，人們的思想都比較局限性，而當(dāng)今的教育體制和模式所處的背景,是一個信息化的社會,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生著翻天覆地的變化,傳媒的力量強(qiáng)大而勢頭猛進(jìn),借助于報(bào)紙書刊廣播電視以及互聯(lián)網(wǎng)等種種渠道,這些原本接受新鮮事物就相對迅速的孩子們更加如虎添翼,在信息的占有和更新上,未必遜于甚至超過教師。做為教師,僅僅看著眼前是改變不了環(huán)境的，這也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求教師不但要在自己所教專業(yè)方面做到“知得深”,還要對其他學(xué)科和領(lǐng)域的知識做到“知得廣”。因此,我們不能再只以單純的教育者的身份出現(xiàn),而應(yīng)教學(xué)相長；在學(xué)會教導(dǎo)學(xué)生的同時,也要學(xué)會自我學(xué)習(xí),形成終身的學(xué)習(xí)、教育相結(jié)合的理念,不斷的給自己尋找可納的江川河流,使自己不斷充實(shí)、壯大、完善。
? ? ? 身為一線教師,我常聽到許多人抱怨沒有時間和精力學(xué)習(xí),我也經(jīng)常有過這樣的怨艾。工作、生活的壓力使我們的軌跡日漸狹小單一,而且讓我們整日忙忙碌碌從而缺乏了斗志,但是這些不能也不應(yīng)該成為我們停滯不前的阻礙,只要打破傳統(tǒng)和惰性的堅(jiān)冰,我們就會發(fā)現(xiàn),成為一名學(xué)習(xí)型的教師,其實(shí)并不困難,只要我們看清方向,找對方法。
? ? ? 通過請教計(jì)劃這個學(xué)習(xí)平臺，讓我可以又重新深入到校園學(xué)習(xí)的幻境當(dāng)中，不斷給自己充電，聽取各位老師，教授的講解，他們的講解在各個層次、在各個領(lǐng)域都有著先進(jìn)的思想意識，從而意識到了身處于信息化大環(huán)境中學(xué)習(xí)刻不容緩的重要性;要時時想到學(xué)習(xí),處處聯(lián)系學(xué)習(xí),事事貫穿學(xué)習(xí);要向書本學(xué)習(xí),向他人學(xué)習(xí),也向自己學(xué)習(xí);在不斷的學(xué)習(xí)中進(jìn)步,在不斷進(jìn)步中學(xué)習(xí),使自己獲得一種較為持久的學(xué)習(xí)心境,在潛移默化間,把學(xué)習(xí)滲透到生活和工作中的每個角落。
? ? ? 在以往的生活中，我也先后參加過很多培訓(xùn)，國培計(jì)劃聽課，學(xué)習(xí)，繼續(xù)教育等等，這些培訓(xùn)，有的純粹理論說教，有的脫離實(shí)際，與教學(xué)基本無關(guān)，有的千篇一律，作用不大，有的效果很差，但這次青椒計(jì)劃的網(wǎng)絡(luò)研修，卻和以往的培訓(xùn)都不一樣，青椒課程幾乎囊括了中小學(xué)的所有課程，從語數(shù)外到政史地再到史地生，音體美，應(yīng)有盡有。
? ? ? 雖然在過去的培訓(xùn)都是沒有什么具體措施，成為大家的心聲，做的再好也沒有什么用，培訓(xùn)大多流于形式，青椒計(jì)劃為了激勵學(xué)員，制定了一系列的激勵機(jī)制，設(shè)立助教，定期評選優(yōu)秀學(xué)員，等等，這些激勵措施充分調(diào)動了大家學(xué)習(xí)的積極性。今后我一如既往扔抱著端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)認(rèn)真真的完成課后作業(yè)，研修老師和教授們的講解，從而不斷的升華自己。
