《利用網(wǎng)絡(luò)教育資源提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果的策略的研究》
課題答辯文稿
樂平市第十一小學(xué)楊曉玲
尊敬的給位專家、評委老師：
大家好！
本次我校參與課題的名稱是《利用網(wǎng)絡(luò)教育資源提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果的策略的研究》，這個課題是在2020年6月份申報，于7月6日立項。今天是個課題結(jié)項的日子，回顧這一年半，我很想先分享一下，當時參加課題申報時，我們?yōu)槭裁催x這個課題，是源于去年也就是2020年因受疫情的影響，我們不能很好的讓學(xué)生向往年一樣正常到校上課，而是充分的運用了網(wǎng)絡(luò)教育資源進行了“停課不停學(xué)，停課不停教、停課不停研”的舉措，開展了足足三個月的在線課堂學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、研討。當時，雖然我們不到校上班，但是我們教師真的不比上班清閑，可以說教師對著電腦或是拿著手機，時刻保持著工作的狀態(tài)，師生共同上好線上課程，教師及時布置作業(yè)，督促其完成，后面還有每一位學(xué)生作業(yè)的精批細改，發(fā)現(xiàn)掌握不太好的學(xué)生還進行線上輔導(dǎo)。真正做到了停課不減質(zhì)。
5月8日才開始按學(xué)段分批復(fù)學(xué)，慢慢又回歸到原來的授課模式，但是三個月的線上學(xué)習(xí)，如何進行線上線下的有機結(jié)合，是我們要去思考探究的，正因為這樣，6月份的課題申請，我便成立學(xué)校課題組成員，提出“利用網(wǎng)絡(luò)教育資源提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果的策略的研究”這個研究課題。
本次課題由我做課題負責人，參研人員有：蔣銘國、王才生、朱文福、周俊嬌和余志麗這幾位教師。
該項目研究的目的、意義
21世紀是人類全面進入信息化社會的世紀，信息化社會的重要特征是網(wǎng)絡(luò)化。當今因特網(wǎng)無時無刻不在影響著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。因此作為教育工作者，首要的就是利用網(wǎng)絡(luò)來優(yōu)化我們的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。從理論上講，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，無論在教學(xué)過程、教學(xué)方式，還是教學(xué)方法上，都有著傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)越性和先進性。
隨著時代的發(fā)展，多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其豐富的媒體表現(xiàn)形式、強大的教學(xué)交互功能、可無限擴展的知識信息鏈接和方便學(xué)生自由的自主性學(xué)習(xí)特性，在提高學(xué)生的知識水平、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維方面有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直接表現(xiàn)為提供給學(xué)習(xí)者大量便捷的機會，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的思維方式和實際情況，靈活調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)計劃及學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式逐漸發(fā)展起來，由此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。
在教學(xué)改革方案和過程中：
第一階段：讓課題組學(xué)習(xí)課題資料，學(xué)習(xí)了解新世紀微課3.0課程資源的運用。小學(xué)教學(xué)設(shè)計公眾號資料，參與了章秦瓊每周六的研師三人行、嘗試著創(chuàng)建教師個人空間和名師網(wǎng)絡(luò)空間創(chuàng)建。
第二階段是課題研究階段，2021年10月——2021年8月主要是實踐研究，實踐研究最主要的載體是也就是各類的公開課教學(xué)，各年級組有各學(xué)科的集體備課年級組的研討課，學(xué)校有開展每學(xué)期一屆的揚帆起航各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競賽、新教師見面課，青藍工程結(jié)對的匯報展示課，通過這些課的活動中，我們以課題組為單位，會進行評課研課，和磨課，使老師課堂效果更好。也正是因為開展這一系列的課，老師們的教學(xué)設(shè)計、課例、教學(xué)反思、論文、微課、精品錄像課都有很大的提升，在2020年第二十六屆中小學(xué)教學(xué)優(yōu)秀展示活動當中，學(xué)校教師就獲得了許多的成果獎。比如：
在今年的第二十七屆，我們的收獲更是豐富，總共獲得了17張證書，蔣銘國老師一個人就有8張，更欣喜的是吳巧萍、王才生、周俊嬌、 獲得了省一等獎。這就足以說明，教師在備課、研課提升了業(yè)務(wù)水平，提高了自己的教研能力，從而提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。
在去年2020年8月——10月份，學(xué)校充分的利用網(wǎng)絡(luò)平臺，參加新世紀小學(xué)數(shù)學(xué)第十五屆基地教學(xué)設(shè)計與課堂展示“混合式學(xué)習(xí)”主題專場活動，因景德鎮(zhèn)市是北師大版教材使用實踐基地，所以我們成立了景德鎮(zhèn)唯一的團隊，有華靜、楊曉玲、蔣銘國、王才生和李蛟龍組成一個充滿活力的團隊，由請單起威教研員為指導(dǎo)老師，代表江西景德鎮(zhèn)應(yīng)用基地參加此項活動，展示了基地教研員和教師對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究風(fēng)貌。
教師參賽團隊從新世紀小學(xué)數(shù)學(xué)APP中，已上線的教材3.0微課中，選擇小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《分物游戲》作為研究課題。經(jīng)過與團隊一起集體備課、課堂磨課、線上問卷、專家引領(lǐng)、論壇跟貼、網(wǎng)絡(luò)答辯，還有在本年級組內(nèi)與楊亞琴和齊華娣兩位教師對本節(jié)課進行了同課異構(gòu)，通過多次集體備課、上課、評課、同課異構(gòu)，反復(fù)磨課。在新世紀小學(xué)數(shù)學(xué)論壇開貼并上傳利用微課進行課堂教學(xué)或線上指導(dǎo)的第一稿、第二稿和第三定稿教學(xué)設(shè)計，供全國熱愛數(shù)學(xué)研究的老師們積極參與線上論壇研討交流，打破時間和空間的界限，讓大家暢所欲言盡情研討交流；最終稿的教學(xué)設(shè)計，李老師根據(jù)學(xué)生已有生活經(jīng)驗，整合了各種靈活的教學(xué)方式，確定好教學(xué)目標，在課堂上重點突出難點巧妙突破，主張把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢和數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來從而獲得更佳的教學(xué)效果。
課堂教學(xué)實錄的視頻上傳到論壇指定專區(qū)，供全國老師們研。最后
并討交流。
此次活動，充分展現(xiàn)了江西景德鎮(zhèn)基地樂平教師團隊精神風(fēng)貌，凸顯了團隊的勤奮好學(xué)，勇于攻艱克難，同時老師們也抓住了這個成長的契機，不僅為教師專業(yè)化成長提供了一個平臺，也讓參加答辯的教師相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平、打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂、促進深度學(xué)習(xí)有著積極的導(dǎo)向作用！
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第三階段：
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