01
最近，最發(fā)達(dá)的幾個城市，接二連三曝出幼兒園虐童案，一次次刷新我對人性下限的認(rèn)識。
“喂芥末”、“扎針”、“喂藥”、“猥褻”，最近，頻繁被這些詞組辣眼、扎心，一次又一次刷新自己的認(rèn)知，而事件中種種細(xì)節(jié)的曝光，讓人每看一次，五臟六腑就抽筋一次。
每個孩子都是父母掌心里的寶，罵幾句都覺得心疼，更不用說真打了。給孩子選擇心儀的、收費(fèi)高點(diǎn)的幼兒園，也是覺得他們應(yīng)該會是遵循“一分錢一分貨”的規(guī)律，價位高點(diǎn)、服務(wù)質(zhì)量應(yīng)該會呈正相關(guān)，所以才敢放心把孩子交進(jìn)去。
而幼兒園也承諾了會愛心陪伴孩子成長，可是，到頭來卻發(fā)現(xiàn)，這些話只是他們?yōu)轵_取家長的善良做的幌子。
一旦出事，看到的是當(dāng)事人的各種推責(zé)，看眾的各種憤怒，要么呼吁孩子學(xué)會自我保護(hù)，要么群起支持嚴(yán)懲兇手。
可是，在那么多聲討的背后，我思考的卻是，社會該如何真正從根本上根除隱患。一出事，你讓那么小的孩子要學(xué)會保護(hù)自己，這個夢想太過美好，卻太不現(xiàn)實(shí)。大家也都知道孩子都還只是個孩子，各方面都還未發(fā)育完全，在面對強(qiáng)壯的狡猾大人時，你讓他們該如何聰明地尋求自我保全？我想，年齡那么小的孩子，應(yīng)該還不懂得什么叫做“隨機(jī)應(yīng)變”吧。
力量的懸殊對比，注定孩子要成為弱者，而你讓一個毫無半點(diǎn)反抗力的弱者學(xué)會自我保護(hù)，除了紙上談兵外，并沒有多大的實(shí)際作用。
02
拋開管理的缺失，家長的教育陪伴不到位，其實(shí)，更應(yīng)該值得我們?nèi)リP(guān)注的是，幼師的文化水平和道德修養(yǎng)。
現(xiàn)在中國的教育模式是，年級越高，所要求的教育者的文化水平、學(xué)歷越高。而對于幼師，學(xué)歷甚至可以低至職高畢業(yè)。
并不是對低學(xué)歷者的一種歧視，不過，你要知道這樣一個道理，普遍文化水平越高的人，個人修養(yǎng)越好，不過不排除小部分反常態(tài)化現(xiàn)象。文化涵養(yǎng)高的人，越明事理，越能以己度人，善待他人。見識越多的人，越能尋找方法更好地掌控自己的情緒，即所謂的成熟懂事。
孩子在上幼兒園，學(xué)的更多的，不應(yīng)該是知識，而應(yīng)該是學(xué)會如何生活，如何培養(yǎng)性格，如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)力。而這一系列的教導(dǎo)，沒有高文化水平、教育領(lǐng)域里的高精專業(yè)人士引導(dǎo)，是很難達(dá)成的。而教導(dǎo)這一切，更是需要磨人的耐心。
在“三顏色”事件曝光細(xì)節(jié)里，我看到一條，里面的教師，居然有年齡低至17歲的大孩子。先不說這個17歲的幼師道德素質(zhì)如何，我們就單單從年齡來講，17歲，身體、心理、性格、智力都還處在發(fā)育的階段，都還是需要大人照顧的未成年人，這樣的教育者，本身都還需要別人照顧，怎么能夠照顧好ta面前那一大堆不懂事的娃呢？
03
年齡越小的人，其實(shí)情緒自控力還是相對比較差的。據(jù)心理學(xué)研究顯示，一個人的性格在25歲時才能完全確定下來并長久保持穩(wěn)定，也就是說，25歲之前，性格還是多變的、不固定的。
而中國的幼師，在教師行列里頭，恰恰都是年齡相對偏小的人，20歲初頭的人在象牙塔里學(xué)習(xí)一大堆兒童心理學(xué)一類的課程，背過一大堆名詞術(shù)語，考核通過之后就開始風(fēng)風(fēng)火火走上教育崗位，涉世未深、歷事不多， 更別扯所謂的人生體悟，然后，就以師者身份教育祖國未來的領(lǐng)軍人物，是不是太過倉促、太不負(fù)責(zé)了點(diǎn)。
而受教育者里，幼兒園里的孩子又都是最難以管理的對象，最小的教育者管理最小的受教育者，這本身就是一個錯誤的組合，而更可怕的是，還讓幾個小教育者管理一大群更小的受教育者，這個場面，能hold得住嗎？不會分分鐘存在失控的可能嗎？
都說孩子的教育要贏在起跑線上，但如果這條起跑線本身就是一條錯誤的方向劃線，那所謂的起跑線還有劃分與大力鼓吹的必要嗎？
04
作為孩子的媽媽，面對熊孩子我尚且忍不住會情緒不好發(fā)脾氣，難以想象，一個愛我孩子遠(yuǎn)不及我的人，同時面對十幾二十個孩子的時候，她得有多么大的愛心、耐心和自控力才能勝任每天的工作。
而且大部分幼師都是連婚都還沒結(jié)的年輕人，她們怎么可能有親眼看著孩子一點(diǎn)一點(diǎn)長大的父母更了解自己的孩子呢？她們怎么可能有切身體會為人父母的體驗(yàn)和感受呢？既然不了解，又談何“教育”？這樣的老師我相信是有的，但絕對稀少無比，碰上的是幸運(yùn)，碰不上就太正常了。
孩子上幼兒園，其實(shí)該學(xué)習(xí)的不是知識，那么小，你讓他們學(xué)習(xí)再多，估計(jì)過不了一段時間，也會忘的。他們首該學(xué)的，是生存能力。一個人只有先學(xué)會如何在世生存，例如如何學(xué)會自己吃飯，如何學(xué)會自己如廁，如何學(xué)會自己睡覺等等，只有把這些人生最基本的需求完成了，接下去才是考慮為生存得更好而進(jìn)行的一系列學(xué)習(xí)問題，這才是正確的成長順序。
而面對繁忙的父母，成長道路上陪伴的無奈缺失，我更希望代替父母照顧他們的是，一群結(jié)過婚、生過娃的高文化、高學(xué)歷啟蒙者們，畢竟，只有親身帶過娃的人，才能真正懂得孩子的需要，真正接納孩子，即便不是自己的孩子，也多少會推己及人。而高文化素養(yǎng)的人，還是更能掌控自己的情緒波動，并擁有更強(qiáng)的法律意識，拎得清道德底線。
面對年幼無知的孩童們，更需要更加專業(yè)的高素質(zhì)文化人才去培育，只有這樣，才能讓孩子真正實(shí)現(xiàn)贏在起跑線上。
但更重要的一點(diǎn)，國家應(yīng)該更加重視對幼師的培養(yǎng)，提高幼師準(zhǔn)入門檻，更加注重道德素質(zhì)的考核，社會應(yīng)該對幼師更加尊重，只有幼師受到更多的重視和更大程度的尊重，年幼的孩子們才能真正得到重視，才能真正得到精心呵護(hù)，從而健康成長。
愿人人都能對待每個孩子視如己出，愿這個世界每個角落的天使，少受一點(diǎn)傷害，多一些被疼愛！
