這個(gè)標(biāo)題名稱(chēng)，乍一看，起的好像有點(diǎn)大了哈。不過(guò)從事實(shí)來(lái)看，還就是這么回事兒。
最近兩個(gè)晚上睡覺(jué)的時(shí)候都在做夢(mèng)，夢(mèng)境的情節(jié)豐富且完整，做夢(mèng)的過(guò)程有點(diǎn)累，可是，夢(mèng)醒后卻神清氣爽，非常舒心。
回味一會(huì)兒，腦海中會(huì)自動(dòng)冒出幾個(gè)詞作為總結(jié)，心里感到無(wú)比舒坦。特別是第二晚的夢(mèng)醒來(lái)后，我忽然意識(shí)到，夢(mèng)境里，也許是我的一些沉睡了很久的人性潛能漸漸蘇醒了吧?
說(shuō)起“人性潛能”，需要給大家先大概介紹一下，我參加過(guò)兩年的人本-存在主義心理學(xué)門(mén)生課程學(xué)習(xí)，課程的導(dǎo)師李博士在自己過(guò)去的心理學(xué)研究生涯中發(fā)現(xiàn)：
“人性，其實(shí)是人與生俱來(lái)的精神動(dòng)作”
比如說(shuō)，愛(ài)，被愛(ài)，目標(biāo)，時(shí)間，創(chuàng)造......堅(jiān)持，等等，這些是每個(gè)人都有的人性部件。這樣的人性部件，大概有一百多種。
需要留意的是，這里所說(shuō)的“人性”，不是我們通常在生活里所理解的，一個(gè)名詞，或者是善或惡等形容詞，而是一個(gè)動(dòng)詞，是一種人性部件在人的內(nèi)在世界的運(yùn)作。
雖然，我們每個(gè)人的身心內(nèi)在都擁有這些人性，但是，不是每一個(gè)人都能熟悉且運(yùn)用每一種人性。
因?yàn)椋谖覀兩砩?，有的人性?huì)長(zhǎng)得比較豐滿(mǎn)，有的會(huì)比較萎縮，這些豐滿(mǎn)或者萎縮的人性，在每個(gè)人身上的體現(xiàn)是不同的（排列組合的可能性會(huì)有很多種）。
那些豐滿(mǎn)的人性會(huì)顯得比較活躍，更容易被我們運(yùn)用在生活中；較為萎縮的那些，就像一個(gè)個(gè)沉睡在我們內(nèi)心世界的種子，也就是“人性潛能”，它們?cè)谝欢ǖ臈l件下，會(huì)被激活、發(fā)展并得以運(yùn)用，從而，重新長(zhǎng)成為較為豐滿(mǎn)的人性。
這兩次夢(mèng)境中我所經(jīng)歷的人和事，以及我自己的言行，讓我發(fā)現(xiàn)，我的一些“人性潛能”似乎蘇醒了，或者是，變得豐滿(mǎn)了。而且我在這些事件中，運(yùn)用地還挺得心應(yīng)手，所以，內(nèi)心對(duì)自己非常滿(mǎn)意。
想象一下，每個(gè)人的一生中都會(huì)遇到這樣或那樣的挑戰(zhàn)，如果我們的人性潛能庫(kù)存原本就充沛或者是總在不斷擴(kuò)充，那么，我們?cè)趹?yīng)對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的底氣和策略肯定會(huì)大為不同。
就好像我們小時(shí)候打游戲，和對(duì)手一對(duì)一對(duì)打，當(dāng)然是武藝精湛且血量充足的人能夠在最后獲勝咯。
所以，看見(jiàn)我的人性寶盒里重新回歸了幾個(gè)潛能寶寶，心里還是很踏實(shí)和滿(mǎn)足的。
第一組潛能寶寶：策略 （靈活、彈性）
第一個(gè)夢(mèng)境里的情節(jié)，我其實(shí)已經(jīng)淡忘了，只記得大概的內(nèi)容是：我需要去應(yīng)對(duì)一位非常八面玲瓏的女士，有點(diǎn)像《紅樓夢(mèng)》里王熙鳳這種角色。
從很小的時(shí)候，我就很反感這樣的人物，遇見(jiàn)了，通常我會(huì)選擇敬而遠(yuǎn)之，少打交道。也就是說(shuō)，面對(duì)這樣的人，我內(nèi)在世界中“逃避”的人性會(huì)被自動(dòng)激活，且從小就熟練運(yùn)用。
但是在這次夢(mèng)境中整個(gè)事情進(jìn)展過(guò)程里，我居然做到了和這位“王熙鳳”泰然處之、談笑風(fēng)生，事情處理得也很妥當(dāng)。以致于醒來(lái)以后，我感到自己的情商升維了。
腦海中自動(dòng)地就冒出來(lái)兩個(gè)詞：靈活和彈性，連英文單詞都想到了，一邊想，嘴里還默默念著：flexible，心里體會(huì)著其中的意味兒。頗為自得。
但是，我在導(dǎo)師的人性部件表格里，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞語(yǔ)。 倒是有比較相近且能兼容二者的一個(gè)詞：策略。
如果以后再面對(duì)類(lèi)似的人和事，我都能采取彈性和靈活的“策略”來(lái)應(yīng)對(duì)，這樣的方式，比起執(zhí)著于由反感而招致的一種行為選擇，對(duì)我而言，不失為一種更好的為人處事方式。
第二組潛能寶寶： 獨(dú)立（堅(jiān)持、對(duì)立 、破壞）
第二個(gè)夢(mèng)境的情節(jié)，記得要稍微完整些：
夢(mèng)里，我?guī)е⒆雍蛶讉€(gè)以前的舍友（或者是同事）一起外出游泳。返回的路上搭乘大巴，我和孩子的座位離得有點(diǎn)遠(yuǎn)，安置好孩子以后，我去取自己的物品，再回到座位時(shí)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)被一位陌生女性坐了。于是，我很客氣地告訴她，這是我的位置，而且，我已經(jīng)答應(yīng)了坐在前面的孩子，一會(huì)兒讓她來(lái)這兒坐。
那位女士一開(kāi)始很不情愿，半天都不想理睬我。我一再堅(jiān)持，她只好去了最后一排座位。我微笑著跟她道謝，誰(shuí)知道她很不客氣地開(kāi)始指責(zé)我，還和她旁邊的幾位女士一起對(duì)我指手畫(huà)腳，頓時(shí)讓我想到了“三姑六婆”的模樣。
以往，我是不太喜歡和人當(dāng)面對(duì)峙的場(chǎng)景的，何況，還是寡不敵眾的情況。但是，這次我非常勇敢地捍衛(wèi)了自己，想到一個(gè)挺痛快的字：撕。
壓制了她們的囂張氣焰以后，我走在大巴上，去前排的座位接孩子，心里想著，就算破壞了關(guān)系，那又如何？之后，順利地把孩子接到了我的座位，落妥。
夢(mèng)醒后，我的感受，
有一個(gè)字可以形容：爽。
有一個(gè)詞可以描述：大快人心。
我發(fā)現(xiàn)，我具備了一種可以和“王熙鳳或者三姑六婆們”周旋的能力，而且，如果鬧得不愉快，我也可以和她們互撕而毫不畏懼。
我在想，是什么給了我這份底氣？
過(guò)去的我，曾經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間，是依賴(lài)關(guān)系的。 而且，很顧及關(guān)系的和諧，有時(shí)候會(huì)壓抑自己的感受。 在那個(gè)階段里，我“忍耐”和“壓抑”的人性都非常豐滿(mǎn)。所以，這次“撕”的舉動(dòng)才如此大快人心。
年少的時(shí)候，因?yàn)椴簧瞄L(zhǎng)人際關(guān)系而嘗到過(guò)一些不好的滋味，后來(lái)讀大學(xué)以后，我開(kāi)始重視人際關(guān)系的維系，反而丟失了一些獨(dú)立和自我堅(jiān)持。
在親情關(guān)系里，表現(xiàn)還要更加明顯，曾經(jīng)一度困擾于怎樣能夠同時(shí)獲得關(guān)系中的融洽與自主選擇的自由。
因?yàn)橛袝r(shí)，為了關(guān)系的維護(hù)，自己的獨(dú)立和自主就需要做一些讓步；而一旦捍衛(wèi)了自己的獨(dú)立和自主，難免又會(huì)影響和破壞關(guān)系的和諧。
從本質(zhì)上講，我從小其實(shí)是一個(gè)很獨(dú)立的孩子，或許，我只是找回了那個(gè)年少時(shí)的我（小學(xué)的時(shí)候，我還和欺負(fù)我們的男生打過(guò)架來(lái)著）。
在這個(gè)夢(mèng)境的場(chǎng)景里，我看見(jiàn)，自己在“獨(dú)立”這個(gè)日漸豐滿(mǎn)的人性寶寶帶領(lǐng)下，“堅(jiān)持”、“對(duì)立”和“破壞”這三個(gè)人性，同時(shí)發(fā)揮了重要的作用。
生活中，對(duì)于善意的人和關(guān)系，是需要珍惜和維系的；而面對(duì)惡意的人和關(guān)系，則需要我們拿出自己的“堅(jiān)持”和“對(duì)立”的態(tài)度，不惜發(fā)揮“破壞”的人性潛能，才能到達(dá)捍衛(wèi)自己的地域，這樣的關(guān)系界限，反而更加益于創(chuàng)造自己想要的高質(zhì)量關(guān)系。
也許，你會(huì)好奇：破壞，這個(gè)詞，聽(tīng)上去似乎不像褒義詞呢。
其實(shí)，人性，是一個(gè)中性詞，沒(méi)有好壞對(duì)錯(cuò)之分。要看在某個(gè)特定的場(chǎng)景中是否需要且適合去使用某一種人性部件。
曾經(jīng)在人性潛能的選修課上，老師跟我們說(shuō)過(guò)，作為家長(zhǎng)要多創(chuàng)造合適的環(huán)境，讓孩子去練習(xí)運(yùn)用各種人性。讓每一個(gè)人性潛能都被激活，留待使用。
比如說(shuō)“破壞”，就是一個(gè)很重要的人性，如果運(yùn)用得當(dāng)，也會(huì)對(duì)生活起到積極的作用。很難想象，一個(gè)沒(méi)有練習(xí)過(guò)“破壞”人性的乖孩子，在需要使用的場(chǎng)景里，能恰如其分地運(yùn)用（就像我夢(mèng)境里的事例）。
在學(xué)校和公共場(chǎng)合里，通常我們都不太有條件去練習(xí)，因?yàn)闀?huì)影響他人或者秩序。但是在家里，設(shè)置好邊界的情況下，是可以讓孩子去盡情發(fā)揮的。
比如說(shuō)“撕紙”、把房間弄亂、扔水氣球......等等，只要和孩子商量好，事后能夠復(fù)原或者無(wú)不可接受的后果即可。這種低成本的練習(xí)方式，可以幫助孩子在成長(zhǎng)中更加靈活，更早地充實(shí)自己的人性寶庫(kù)，未來(lái)在生活里需要的時(shí)候就可以直接使用啦。
而不至于，“人性潛能”用時(shí)方恨少。
補(bǔ)充一句，“破壞”這個(gè)人性，使用起來(lái)，真的非常爽！哈哈，也許在合適的練習(xí)中，能幫助孩子釋放壓力。
漫漫人生旅途，什么樣的人和事都會(huì)遇見(jiàn)，有了這兩次夢(mèng)境里的經(jīng)驗(yàn)和鋪墊（真是佩服自己，做夢(mèng)也能帶來(lái)收獲），以后再遇見(jiàn)一些難解的人或事，我會(huì)更加靈活和有選擇了（人性寶庫(kù)里任意挑選），期待未來(lái)在現(xiàn)實(shí)生活里的熟能生巧吧。
