新加坡留學記事-8月28日

? ? ? ? 今天我們開始介入了新的課程。學習型組織/系統(tǒng)思維

? ? ? ? 黃博智老師是一個非常幽默老師，大家特別喜歡他，喜歡到放學后同學們都還久久不愿離去，3個小時的課堂，更是掌聲和笑聲不斷。我想從2個方面來分析黃老師的課堂，一方面是教學方式，一方面是學習內(nèi)容本身。

? ? ? ? 黃老師的課堂，特別遵循學習科學的規(guī)律，融入了現(xiàn)代學習科學的許多研究成果。

? ? ? ? 一、學習小組的建設(shè)。

? ? ? ? 一開這門課程，老師就要求我們建立了學習小組（兩人對子，三人組合均可）。每講完一個關(guān)鍵點，黃老師都會要求我們左邊的同學講給右邊的聽，右邊的同學講給左邊的聽。3個小時大約用了3-4次左右。

? ? ? ? 我首先傾聽老師講的內(nèi)容，然后把我們的經(jīng)驗與老師講的內(nèi)容進行鏈接。如果有這樣的生活經(jīng)驗，那么我很快就能明白老師的意思。如果我沒有這方面的經(jīng)驗，或者我經(jīng)驗有偏差，甚至是錯誤的，那么老師的講解也會修正我的經(jīng)驗。即便我們所有的同學都是同時聽老師講了同樣的內(nèi)容，但是每一個人輸出的卻都有偏差，這個是每一個的原有經(jīng)驗不一樣。輸出的過程，不僅僅是讓我們復述，更像是在我們已有經(jīng)驗上縫了一針，變成自己的東西，或者創(chuàng)生出新的想法。同時，因為大家都知道了這樣的教學方式，知道要跟伙伴分享，又促進了同學們的傾聽。

? ? 二、認知的規(guī)律

? ? ? ? 無論是黃老師，還是程老師，都有跟每一位同學準備講義，其實就是紙質(zhì)版的PPT。這讓我想起了學習科學里的雙通道原理。一般信息在頭腦中的編碼加工有兩種形式：言語編碼和圖識編碼。我們在學習時，既有言語的，又有圖士的，以這兩種編碼構(gòu)建信息的心理表征，更能建構(gòu)對這個事物的認知。

? ? ? ? 每一堂課，黃老師開課前，首先告訴我們本節(jié)課的學習目標是什么。講每一個內(nèi)容的結(jié)構(gòu)是：他先指出內(nèi)容是什么，一般都是抽象的概念；接著用1-2個生活中的例子具體闡明概念是什么，這個時候從抽象到具體的過程；再接著是我們來練習和講述，其實也可以算作遷移吧。其實也是基本遵循了為什么-是什么-怎么做這樣的認知規(guī)律。

? ? ? ? 我們中國傳統(tǒng)的教育智慧里，其實已經(jīng)內(nèi)涵的上述的教育科學。比如：學以致用、溫故知新、三人行必由我?guī)熝?。老師應該像學生一樣學習。無論是孩子的學習，還是成年人的進修培訓，如果還是傳統(tǒng)的灌輸式，其實都將收獲甚微。（寫于8月28日晚）