在個性發(fā)展，社會交往，人際關系方面，孩子4歲半左右，是一個明顯的轉變期。

在幼兒園里，總是會有幾個從來不跟老師說話的孩子。他們情緒平靜，不鬧騰，但從來不主動跟老師說話。

在家的時候，他跟家人說話交流一切正常，也會犟和調皮。在小朋友中間，一般自己玩，或者跟其他同樣安靜的小朋友一起玩。話不多，也能正常的跟小朋友交流。

但，唯獨，跟老師、跟不熟悉大人交流時，就不行。從不開口，甚至從不給回應。任憑老師如何的關注和照顧，他們總是很少主動的表達自己。

上廁所，喝水，玩耍，上課，總是需要老師一次次提醒和推動才能進行。

“你還要不要再盛一碗飯？”“你想不想上廁所？”“你要不要去騎小車？”老師的提問，從不主動的回答。也從不主動的跟老師進行互動。

這樣的孩子，氣質內斂，從不張揚。

我們老師在面對這樣的孩子時，總是很用心、很耐心的跟他交流。老師會更多的用心和關照，試圖打開他的心門，想讓他跟我們多一些互動，大膽一些釋放自己，不用那么拘謹。

但是沒辦法，他就是那樣內斂的氣質。

玉玉就是這樣一個內斂的孩子。

在剛上幼兒園的第一年，小班的時候，他不愛說話，老師跟他早上好打招呼，他都是靦腆的扭臉，或者毫無回應的走過去。上課回答問題從來不主動舉手，老師問到他，他也是不怎么開口。戶外活動時，從不張揚。大家一起跳舞做操時，他也只是站著不動的看大家。是一個安靜的美男子。

玉玉現(xiàn)在4歲8個月。今天匯報演出排練，玉玉的表現(xiàn)，讓之前帶過他的老師都非常的驚艷。

匯報演出上，玉玉的表現(xiàn)出乎意料，一改我們對他的印象。老師提問時，他積極的抻著頭，回答問題；站起來單獨回答老師時，一點也不扭捏，清晰鎮(zhèn)定的說出答案；在舞臺上表演的時候，跟著老師一起在跳舞。

看到他在臺上放松的表演，看到孩子的變化，老師們滿滿的驚喜和感動。

啊~ 孩子長大了，他終于開放自己了，終于開始表達自己，釋放自己的活力了。

這樣的孩子，說他有問題嗎？人家也能適應幼兒園的生活，能配合老師一日生活，能跟小朋友正常交往。只是跟大人、老師比較少互動。說他沒問題嗎？總感覺，他的活力沒有釋放出來，想幫助他能更加肆意的釋放自己的活力。

其實，這就是孩子的氣質吧。我們需要接納孩子的氣質。

這樣的氣質，家庭教育的原因，肯定有。比如家庭中的教養(yǎng)人，比較的內斂，很少跟孩子娛樂性的互動。比如老人帶孩子的多，比如他小時候很少跟其他小朋友玩，等等。這可能都是造成孩子這種氣質的原因。

在家庭中，孩子內斂指數(shù)可能只是3-4。但是到了幼兒園，面對不熟悉的大人，孩子的內斂指數(shù)陡然升高到了8-9.

到4歲半左右，在幼兒園里，一個小型的、熟悉的社會環(huán)境里，已經(jīng)呆了2年，對老師也完全的放心依賴了。他也觀察夠了這個環(huán)境群體中的每一個事情，對環(huán)境，對老師全然的相信和放松，讓他有了足夠的能量積蓄，開始釋放自己的能量和活力了。

孩子開始敢于表達自己，開始愿意打開自己，主動去迎接世界。

我想說的是，孩子的內斂氣質，沒有問題。他只是他自己而已。沒什么不對，沒什么應該改變的。

我們只需要，等待，等待孩子的成長和改變。

給足孩子需要的愛和養(yǎng)分，靜待花開。相信他，會有驚詫剎那的瞬間。

別著急，孩子在慢慢長大，一點點變化。