? ? ? ? 受魏書生先生的啟發(fā)，他幾十年如一日，堅(jiān)持課堂十分鐘或說(shuō)、或背、或?qū)懀Z(yǔ)文老師常常用聽(tīng)寫來(lái)過(guò)字詞關(guān)，我今天忽然來(lái)靈感，我也要堅(jiān)持課堂十分鐘或背、或說(shuō)、或?qū)憯?shù)。
? ? ? ? 設(shè)計(jì)了表格，用希沃白板展示，第一欄寫了個(gè)位、十位，先說(shuō)明寫數(shù)的要求，用計(jì)數(shù)器輔助學(xué)生理解數(shù)字寫在哪一位上，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，寫在個(gè)位上，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)寫在十位上。這些都是上個(gè)學(xué)期教過(guò)的內(nèi)容，開(kāi)學(xué)一測(cè)試，發(fā)現(xiàn)只有瑾瑜、云翔理解，還記得。
? ? ? ? 于是他們就成了我的小助手，展示表格，說(shuō)明規(guī)則后，請(qǐng)瑾瑜上來(lái)示范。
? ? ? ? 聽(tīng)寫數(shù)，我說(shuō)數(shù)，瑾瑜寫數(shù)。我報(bào)：5。瑾瑜準(zhǔn)確地在個(gè)位是寫了5，問(wèn)：5為什么寫在個(gè)位，不寫在十位呢？
? ? ? ? 提出這個(gè)問(wèn)題的思考是：把答案隱藏在問(wèn)題里，便于全體同學(xué)辯識(shí)十位和個(gè)位，理解不同數(shù)位的意義。果然瑾瑜就順著這個(gè)思路清清楚楚地回答了：5是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，有5個(gè)1。如果寫在十位上就是5個(gè)十。
? ? ? ? 我們一起在計(jì)數(shù)器上撥出了5，直觀地驗(yàn)證是5個(gè)1。
? ? ? ? 繼續(xù)挑戰(zhàn)，我說(shuō)數(shù)：15。瑾瑜對(duì)準(zhǔn)數(shù)位寫出了15，又給同學(xué)做了正確的示范， 很有成就感。
? ? ? ? 請(qǐng)李想同學(xué)上臺(tái)，我報(bào)了：1。李想把1寫在了十位上。不理解個(gè)位十位的意思，這時(shí)晨妍說(shuō)話了：不對(duì)，應(yīng)該寫在個(gè)位上。我暗喜，晨妍真的是用心聽(tīng)瑾瑜講解了。晨妍上臺(tái)寫在了正確的位置上，李想似懂非懂，沒(méi)關(guān)系，繼續(xù)等待。
? ? ? ? ? 創(chuàng)設(shè)情境：直接使用課本第2頁(yè)的內(nèi)容：
? ? ? ? 全班齊讀題，一起討論用什么方法計(jì)算？寫出加法算式32+3，結(jié)果是多少呢？沒(méi)有同學(xué)回答，借助表格，請(qǐng)?jiān)葡鑱?lái)寫：
? ? ? ? 數(shù)寫出來(lái)了，但不會(huì)算，提供計(jì)數(shù)器，云翔獨(dú)立完成了整個(gè)計(jì)算過(guò)程，得出了結(jié)果。
? ? ? 其他同學(xué)默默地學(xué)，積極舉手，紛紛表示已經(jīng)學(xué)會(huì)，要求上臺(tái)展示。
? ? ? 課后，黃校正好來(lái)到班里，向黃校顯擺一下我們班厲害的娃，忍不住夸贊：我們班的娃是尖子生，能教他們我做夢(mèng)都要笑醒。
