假期已過半，不由得感慨時間過得飛快，似乎這兩天我過得更忙，每天晚上這會才得以心靜，記錄下自己的所讀、所思、所悟。

蘇霍姆林斯基說：“要知道，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的經(jīng)驗，并不是把個別的方式、方法機械地搬用到自己的工作中去，而是運用其思想，要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，就應(yīng)當(dāng)取得某種信念?！贝_實如此。這讓我想到一次次的培訓(xùn)，一次次的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)過的老師都說培訓(xùn)內(nèi)容非常好，但是等回到自己的崗位上，就又回到了“濤聲依舊”的狀態(tài)了。

為什么這樣的狀況一再上演呢？原來，答案就在這里。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的經(jīng)驗，并不是把個別的方式、方法機械地搬用到自己的工作中來，而是運用其思想，運用其內(nèi)隱的教育觀念。

每一個看上去簡簡單單的方法背后，隱藏的卻是強大的教育思想和教育觀念。用一個比喻來形容，方法就相當(dāng)于一條小溪，而方法背后的教育思想就如一條滔滔大河。就像蘇霍姆林斯基說的：“教育事業(yè)之中沒有任何一項結(jié)果僅僅取決于某一個因素。每項結(jié)果都要靠上十種、上百種乍看起來跟所研究、觀察、探索的對象相距很遠，沒有直接聯(lián)系的因素決定的?！?br>

蘇霍姆林斯基所要表達的內(nèi)容，我無法用自己的語言準確表述，但是我已經(jīng)懂得這些語言的內(nèi)在邏輯。也就是如蘇霍姆林斯基所說，今天所做的事，往往若干年后才可以進行評價，它要求我們以長遠的目光來看問題。

我們常有幸去外地培訓(xùn)，這是極好的學(xué)習(xí)機會，也是極幸運的“見世面”的機會。培訓(xùn)一周后，培訓(xùn)果真能點燃我們的學(xué)習(xí)的熱情，點燃了我們向上的信心，效果當(dāng)然很不錯。這是最好的培訓(xùn)。當(dāng)然也有不盡如人意的情況，一個教師培訓(xùn)之后，沒有看到他一丁點兒的變化，這樣的培訓(xùn)效果屢見不鮮。

話說回來，培訓(xùn)終歸是好的。但不是每個教師都有這樣的機會，不是每個教師都如此幸運，可以常常出去培訓(xùn)。

我們不妨從另外一個角度來看待培訓(xùn)。幾天的培訓(xùn)不管效果如何，培訓(xùn)到的內(nèi)容畢竟是皮毛而已，要想真正學(xué)習(xí)到其精髓內(nèi)容，還需進一步走進教育家及教育家的書籍進行學(xué)習(xí)。我們學(xué)習(xí)到的方法，可謂是干貨，但是，我們只是知其然，卻不知其所以然。我們能學(xué)習(xí)到的只是“照貓畫虎”，但也可能上演一幕幕的“按圖索驥”的笑話，讓人不禁有些黯然神傷。

蘇霍姆林斯基給我們的建議是：“提高教育技巧，首先要靠自修，靠你個人努力去提高自己的素養(yǎng)?！蔽疑钜詾槿弧猿肿x書，堅持寫作，堅持學(xué)習(xí)常態(tài)化，堅持學(xué)習(xí)長期主義，才是我們每個人應(yīng)該堅持的學(xué)習(xí)原則。

堅持自我學(xué)習(xí)，堅持自我教育，我們學(xué)習(xí)到的知識可能不僅僅是一種方法，不僅僅是一種方式，更還可能學(xué)習(xí)到其方式方法背后的教育思想和教育觀念。

很多教育專家建議我們，認真讀完一位教育家的書籍，深入研讀其教育思想，深入思考其教育觀念，將其內(nèi)化為自己的教育素養(yǎng)，如此反復(fù)讀與思，我們將會在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生自己的教學(xué)思想。

教育是一門藝術(shù)。如何做好教育，這是我們每位教師恒久不變的思考。

堅持讀與思考，讓我對教育多了一分愛，多了一分從容與淡定……