蘇霍姆林斯基說：“假如你想要讓你未來的學(xué)生留心聽你的每句話，感受你的話，你就要關(guān)心家庭情感關(guān)系是否豐富的問題。道德怕心靈的孤單，如同思想怕周圍無人一樣。你要關(guān)心使兒童同別人由于相互負(fù)有義務(wù)、相互愛慕、尊重和關(guān)心而聯(lián)系在一起?！?br>

讀著蘇霍姆林斯基的文字，我讀出了家庭教育的重要性、讀出了家庭情感關(guān)系的重要性，尤其讀出了教師家訪的重要性。為了達(dá)到良好的教育效果，我們教師要非常了解每個(gè)孩子的家庭教育，尤其了解家庭情感關(guān)系是否豐富的問題。

讀了蘇氏的文字，我理解了，如果兒童的心靈得不到他人的細(xì)膩情感，如愛撫、體貼、同情和仁慈，他們就可能成長為一個(gè)情感上無知的人，或者是鐵石心腸的人，或是冷酷無情的人。

這讓我想起很多的教育案例，記得不久前，聽聞了一件兒童互毆的事件。調(diào)查顯示，那幾個(gè)打人的孩子均屬于“難管教的孩子”。他們的家庭情況是父母離異，又都再婚。孩子均生活于“真空地帶”，過著“無人問津”的日子。更別提什么人對人的細(xì)膩情感了。

細(xì)思極恐。一個(gè)十來歲的孩子，來到世間十來年的時(shí)間，他們的人生觀、價(jià)值觀還沒有形成時(shí)，就“被人拋棄”，過著沒人關(guān)心、沒人疼愛的日子，一步步走向了道德的邊緣，成為了情感上無知的人。

蘇霍姆林斯基提出，假如我們想要讓學(xué)生留心聽我們的每句話，感受我們的話，我們就要關(guān)心家庭情感關(guān)系是否豐富的問題。作為教師，每帶一批新學(xué)生，首先從了解每個(gè)孩子的情感教育開始，從了解孩子的家庭教育開始。

走進(jìn)孩子的家庭教育，走進(jìn)孩子的情感世界，應(yīng)該是每一個(gè)教育者必須做的一件事。以往，我們常會(huì)將“家訪”看做是上級(jí)部門的一項(xiàng)檢查任務(wù)而去應(yīng)付完成，今天看來，大錯(cuò)特錯(cuò)。

對于情感教育，蘇霍姆林斯基建議建立一個(gè)敬老園——一個(gè)為老人開辟的果園。尊敬老年人，是尊敬人的最明顯的表現(xiàn)。兒童體會(huì)到做好事帶來的大公無私心情的快樂，就獲得了寶貴的精神財(cái)富。

這讓我想起來曾參觀過的花園式學(xué)校、果園式校園，原來，所有顯性的教育現(xiàn)象中隱藏的是教育管理者的教育觀念和教育思想。

蘇霍姆林斯基說：“一切能使兒童得到美感快樂的東西，都具有神奇的教育力量?！睋?jù)我了解，一切快樂的東西，都與實(shí)踐動(dòng)手操作相關(guān)?，F(xiàn)在教育部將《勞動(dòng)》納入課程體系，重視起勞動(dòng)教育課程。不得不說，蘇霍姆林斯基的教育思想是很前衛(wèi)的，或許這就是李振濤教授所談到的“教育的常識(shí)”。

兒童的情感教育，范圍很廣，話說回來，還是要關(guān)注兒童的心靈教育。知識(shí)學(xué)習(xí)固然重要，但如果多關(guān)注孩子的情感世界，教育就會(huì)變得事半功倍。否則，適得其反。

莫國夫老師說：“我強(qiáng)烈建議堅(jiān)持學(xué)習(xí)的‘長期主義’，好的想法要努力做出來?！蔽疑钜詾槿?。今天所讀所悟，努力在工作中踐行起來。