? ? ? 閱讀《讓學(xué)生創(chuàng)造著長(zhǎng)大》第一章，梳理中國(guó)教育發(fā)展的永恒追求與愿景，思考我國(guó)課程改革的時(shí)代追求是什么。
? ? ? 一、章節(jié)內(nèi)容
? ? ? 1.新學(xué)制與新課程的“七大標(biāo)準(zhǔn)”
? ? ? 新學(xué)制與新課程的“七大標(biāo)準(zhǔn)”是：適應(yīng)社會(huì)進(jìn)化之需要；發(fā)揮平民精神；謀個(gè)性之發(fā)展；注意國(guó)民經(jīng)濟(jì)力；注意生活教育；6使教育易于普及；多留各地方伸縮余地。
? ? ? 2.新課程追求的課程理念：一是教育民主；二是國(guó)際理解；三是回歸生活；四是關(guān)愛自然；五是個(gè)性發(fā)展。
? ? ? 3.新課程的培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)時(shí)代要求主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，新課程確立起新的知識(shí)觀，從而走出了課程目標(biāo)的知識(shí)技能取向。第二，新課程確立起新的學(xué)生觀，從而使個(gè)性發(fā)展成為課程的根本目標(biāo)。第三，新課程確立了課程與社會(huì)生活的連續(xù)性，從而使新課程植根于生活的土壤。
? ? ? ? 4.三級(jí)課程。三級(jí)課程指的是“國(guó)家課程”“地方課程”“學(xué)校課程”（校本課程）。
? ? ? 國(guó)家課程是指國(guó)家超越地域、文化等限制而確定的所有學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)及相應(yīng)的課程內(nèi)容、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)方式。
? ? ? 地方課程是指根據(jù)地域文化的發(fā)展特點(diǎn)和需求，為創(chuàng)造性實(shí)施國(guó)家課程而確立的課程體系，是國(guó)家課程的地方化。
? ? ? 學(xué)校課程（校本課程）是根據(jù)每一個(gè)教師的專業(yè)特點(diǎn)和每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，結(jié)合每一所學(xué)校的獨(dú)特文化傳統(tǒng)，通過創(chuàng)造性實(shí)施國(guó)家課程與地方課程而創(chuàng)生的教師與學(xué)生的課程。
? ? ? 5.2001年課程改革。它的推進(jìn)過程分為三個(gè)階段：課程開發(fā)階段，課程實(shí)驗(yàn)階段，課程推廣階段。? ? ? ? ? ? ?
? ? 2001年“課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架、提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議。明確指出“三維目標(biāo)”（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）是課程目標(biāo)的基本要求。
? ? ? ? 義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)的特色是“適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能夠達(dá)到，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公民素質(zhì)的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。”面向21世紀(jì)需要培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)能力，如終身學(xué)習(xí)能力、生存能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力。高級(jí)能力與人性能力。
? ? ? 6.2017年課程改革與課程標(biāo)準(zhǔn)
? ? （1）信息時(shí)代的特征：第一，知識(shí)本位：人的知識(shí)或思想成為商品，思想市場(chǎng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心，社會(huì)也因而變成知識(shí)社會(huì)。第二，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)：由于“互聯(lián)網(wǎng)二代”等技術(shù)手段的普及，全民創(chuàng)新成為可能，無論個(gè)人生活、社會(huì)生活還是職業(yè)世界，均以創(chuàng)新為特點(diǎn)。第三，全球化：經(jīng)濟(jì)全球化和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的廣泛使用，世界變成“平的”，每一個(gè)公民都變成全球公民、數(shù)字公民，人類社會(huì)成為共同參與和復(fù)雜交往的全球共同體。這意味著信息時(shí)代的教育必然是以思想、創(chuàng)新和交往為根本特征的教育。
? ? （2）學(xué)科核心素養(yǎng)的本質(zhì)：首先我們得明確核心素養(yǎng)的含義。所謂核心素養(yǎng)，是人適應(yīng)信息時(shí)代和知識(shí)社會(huì)的需要，解決復(fù)雜問題和適應(yīng)不可預(yù)測(cè)情境的核心素養(yǎng)是對(duì)農(nóng)業(yè)和工業(yè)時(shí)代基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的發(fā)展與超越，其核心是創(chuàng)造性思維能力和復(fù)雜交往能力。
? ? ? 學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。（中華人民共和國(guó)教育部，2018）
? ? ? 學(xué)科核心素養(yǎng)本質(zhì)上是解決復(fù)雜問題、真實(shí)問題的可遷移的學(xué)科高級(jí)能力與人性能力，其核心是學(xué)科思維或?qū)W科理解。當(dāng)課程目標(biāo)指向?qū)W科核心素養(yǎng)的時(shí)候，意味著教育價(jià)值觀、知識(shí)觀與方法論的整體變革。
? ? ? 二、閱讀體會(huì)
? ? 1.在教育教學(xué)過程中，如何更好更有效地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展？
? ? ? 一是要了解本班學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)學(xué)情制定符合本班學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)；二是在教學(xué)目標(biāo)制定中要兼顧優(yōu)、中、后進(jìn)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；三是在教學(xué)中運(yùn)用信息化手段激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，以學(xué)習(xí)共同體（小組合作）方式運(yùn)用實(shí)踐性教學(xué)和表現(xiàn)性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究、理解、運(yùn)用，成為知識(shí)的“做事人”和“創(chuàng)造者”。
? ? 2.在教學(xué)中如何讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展？
? ? ? 在教學(xué)中，我們要關(guān)注到每個(gè)孩子的個(gè)性，對(duì)個(gè)別孩子更側(cè)重了解他生活中的成長(zhǎng)環(huán)境。課堂上運(yùn)用不同的教學(xué)方法，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提問題時(shí)兼顧不同層面孩子的知識(shí)面，布置作業(yè)時(shí)也分階段進(jìn)行。讓每一個(gè)孩子的個(gè)性獲得充分發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格，而不是復(fù)制品，或者千篇一律的“生產(chǎn)模式”。讓他們健康地成長(zhǎng)，接受社會(huì)的選拔和面對(duì)其他挑戰(zhàn)。
? ? ? 3.如何更好地結(jié)合實(shí)際開發(fā)校本課程?
? ? ? 學(xué)校課程包括相互聯(lián)系的兩個(gè)方面：一是國(guó)家課程、地方課程的校本化實(shí)施與創(chuàng)生；二是為進(jìn)一步體現(xiàn)教師、學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的需求而創(chuàng)造的學(xué)校特色課程。
? ? ? 在我們學(xué)校，一是根據(jù)學(xué)校發(fā)展的特色創(chuàng)設(shè)了足球校本課程，自2019年一直在踐行中，并開設(shè)了自己的足球直播課。二是根據(jù)國(guó)家和地方以及本土實(shí)際計(jì)劃創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)校本課程。以菊花、中草藥、六堡茶、精細(xì)化管理四個(gè)項(xiàng)目為抓手，依托本土實(shí)際把勞動(dòng)校本課程進(jìn)行轉(zhuǎn)化與創(chuàng)生。當(dāng)然，有課程必然就要有課例，有可操作性的實(shí)踐活動(dòng)模板，接下來會(huì)繼續(xù)完善課程的編寫，力求人人可操作，校校可借鑒。
? ? ? 4.在日常教學(xué)中如何踐行新課程理念?
? ? ? ? 首先要思想組裝頭腦。讀課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉課程理念，在教學(xué)中身體力行把理念運(yùn)用到教育教學(xué)中，不折不扣按照標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施課程，真正做到立德樹人。其次是課堂教學(xué)面向絕大部分學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n，與學(xué)生在課堂上進(jìn)行探究與創(chuàng)造，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。隨后是及時(shí)反思。一節(jié)課或一個(gè)單元反思教學(xué)中的得失，思忖假如換其他的方法，效果是否不一樣？反思多了，課堂的不足就會(huì)慢慢改善，孩子們就會(huì)越來越喜歡課堂，喜歡學(xué)習(xí)，喜歡校園生活。最后是秉承一顆愛心去實(shí)踐課程理念。再好的理念如果不用心去踐行它，就等同于空中樓閣遙不可及。是想要落地，腳步要先行。懷著愛心去工作，把學(xué)校當(dāng)自己的家，那么每一天都是活力滿滿的。孩子們會(huì)從老師的眼睛看出來老師是否喜歡他。孩子們一定是愛上這個(gè)老師，然后才愛上你的課堂的。如果課堂喧鬧吵雜，不可控，學(xué)生頂嘴等，其實(shí)根源是孩子還沒愛上你。如果想要課堂教學(xué)有序，課程理念落地生根，得思考很多問題。如何讓孩子們喜歡你，喜歡課堂，需要技巧，需要建立規(guī)則。需要教師學(xué)習(xí)管理的藝術(shù)。終身學(xué)習(xí)不但指學(xué)生，更指向教師。只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，你會(huì)精神抖擻，課堂自然也生機(jī)盎然，活力四射。
? ? ? ? 5.結(jié)合任教的學(xué)科，如何根據(jù)核心素養(yǎng)的要求設(shè)置課堂活動(dòng)？
? ? ? 既然了解了核心素養(yǎng)本質(zhì)是解決復(fù)雜問題、真實(shí)問題，并在問題探究與解決中形成正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，作為一名語(yǔ)文教師，我覺得在設(shè)置課堂活動(dòng)中要做到三點(diǎn)：一是做好備課環(huán)節(jié)。備學(xué)生、備教材、備問題。通過逐層深入的問題探究知識(shí)，理解知識(shí)。其次是把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生能預(yù)習(xí)明白的不說，不明白的讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)共同體—合作小組探究形勢(shì)解決問題，讓學(xué)生現(xiàn)在課堂的中央，培養(yǎng)他們的組織？合作探究能力。最后是在課堂注重品德培育。每一個(gè)課堂環(huán)節(jié)都要在既理解知識(shí)、探究問題的過程中做好育人工作。無論是同伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，還是合作過程的有序分工，抑或是匯報(bào)環(huán)節(jié)的演講匯報(bào)，注重培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)、擔(dān)當(dāng)、講規(guī)矩的良好品格。
