我的南模初中記憶

? ? ? “不但要學(xué)文，也要學(xué)工，學(xué)農(nóng)，學(xué)軍，也要批判資產(chǎn)階級”。

? ? ? 當(dāng)年學(xué)校的高音喇叭整天喊著不要忘記階級斗爭，批判這個，批判那個，政治運(yùn)動沒完沒了……

? ? ? 上課只是學(xué)習(xí)的一部分，一學(xué)期有一半的時間是在接受政治思想教育（聽報告，大批判，大游行，歌詠會，早集合，隊列操 … ），還有學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍 ……

? ? ? 我們年級很特別，整天要做隊列操，在操場上向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，齊步走，學(xué)軍還是練隊列。 學(xué)工，學(xué)農(nóng)，換了新的環(huán)境，倒也樂在其中，至于學(xué)到什么，天曉得，反正工農(nóng)兵是全國人民學(xué)習(xí)的榜樣，階級斗爭必須天天講，而且一抓就靈，說是政治思想提高了，都不知道指什么，全是條條框框，口號標(biāo)語，哪有什么自己的思想，聽毛主席的話就對了，跟著黨一起走，還能怎么說，有覺悟的，也不過如此，只是深信不疑。

? ? ? 說到學(xué)工，第一次學(xué)工勞動是在學(xué)校自辦的工廠(校辦工廠)，每天上課的時間就去操場對面的平房，里面是一條半自動的生產(chǎn)線，生產(chǎn)訂書針，我們的工作是把機(jī)器做好的訂書針包裝成盒，機(jī)器是連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)的，所以我們也停不下來，從早晨一直做到中午，回家吃午飯，下午繼續(xù)做，直到放學(xué)為止，一天下來也要七八個小時，與一個普通工人做工的時間相差無幾，才十幾歲不到工作年齡，也算是童工吧，還沒有任何報酬，每天工作完后，總感到頭昏腦脹，原因是連接訂書針的膠水揮發(fā)到了空氣中，整個車間都充滿了一股刺鼻難聞的氣味，應(yīng)該是有毒的，幸虧時間不長，好像做了兩個多星期就輪到其他班了，當(dāng)初的口號是“一不怕苦，二不怕死”，學(xué)校哪會考慮這些問題。

? ? ? 記得幾次政治課的期終考試，我都全部答對了，卷子上寫著100分，可拿到的成績單上變成了85分，去問那個政治老師，她說政治分?jǐn)?shù)要結(jié)合平時的政治表現(xiàn)，說我“思想不夠積極，放松了世界觀改造”。世界觀是什么? 這是哲學(xué)命題，感到羞愧的不是我，作為“人類靈魂的工程師”對問題的本身還需理解透徹，哪談得上改造，至于思想，連思維意識都是被控制的，思想已經(jīng)失去了意義。

? ? ? 其實，我們所經(jīng)歷的，豈只是缺少知識教育，更是對學(xué)生心靈的傷害與扭曲。思想是禁錮的，不允許個人有自己的思想感情，一切都服從黨的需要，精神境界是被控制的，人的純真情感被束縛住了，連審美標(biāo)準(zhǔn)也沒有自主權(quán)，人性最純美的東西被歪曲，被禁制。我們的思維，按標(biāo)準(zhǔn)化被重新排列，什么是最正確的，什么是最美好的，已經(jīng)由別人幫你設(shè)置好了，答案是統(tǒng)一的，還保證是偉大光榮正確的，沒有討論的余地，也容不得你去思考，思想和表達(dá)的自由都沒有，又何以培育學(xué)生的人格和心靈。我們的想象力，創(chuàng)造力，和獨立思考能力，以及對美的理解與追求，一開始就被抹殺了。

? ? ? 直言說，在那個年代，我們所受的政治思想教育，不過是控制學(xué)生的思維方式，通過洗腦灌輸，把學(xué)生的思想強(qiáng)制統(tǒng)一到當(dāng)權(quán)者的意志和意向，確保學(xué)生從認(rèn)知和心理上達(dá)到“思想統(tǒng)一”，并成為自覺的行為，其結(jié)果是，學(xué)生頭腦固化，不去思考，不會質(zhì)疑，自我意識被操控，缺乏精神自主性，習(xí)慣于一個聲音、一種思維，這種思想的標(biāo)準(zhǔn)化，是毀滅人類自由的本性，人之所以為人，人需要有自己的獨立思考和自由選擇，這是人的尊嚴(yán)，是屬于人的權(quán)利，人的自由，也是生命應(yīng)有的價值和意義。

? ? ? “自由之思想，獨立之精神” 不應(yīng)該還是這個時代的奢望，它意味著人的自我存在，自我意志，自我覺醒，是獨立意識下的人格平等相互尊重的觀念，是需要勇氣去沉思的價值。

? ? ? 那些年，在南模親眼目睹了一些老師受到迫害的遭遇，那是留存在心中最難受的記憶，每每想起，總覺得有一種痛，痛得刺心，這些受害的老師不僅被剝奪了教書的權(quán)利，還被監(jiān)督勞動( 虐待罰做苦工: 挖防空洞，打掃衛(wèi)生，清洗廁所… )，更悲慘的是，時不時遭受一些學(xué)生的羞辱打罵，苦不堪言，看著這些落難老師的模樣，那種感觸已刻骨銘心。

? ? ? 憑什么，就憑他們是“黑五類” ，是“走資派”，是牛鬼蛇神。在今天看來，會覺得不可思議，最起碼這些老師也是人，生命為何那樣被欺辱，連人的尊嚴(yán)都沒有？可是當(dāng)年就是如此的荒誕、麻木，有誰會感到不合理，不公平，又有誰會同情，會顧及他們的感受 ……

? ? ? 那時候，我們不缺灌輸，卻很少被灌輸“愛與尊重”，經(jīng)歷了動蕩，愈發(fā)感受到，人性的善良和生命對生命的尊重，是做人應(yīng)該堅守的最低底線，又何嘗不是最高標(biāo)準(zhǔn)？

? ? ? 那個時期，我們經(jīng)歷了各種名目的“大批判”： “批林批孔”，“評水滸批宋江”，“批鄧、反擊右傾翻案風(fēng)” ，還要“繼續(xù)批鄧”……，在當(dāng)年，要批判什么都可以，按當(dāng)時的形勢需要，批人，批書，批主義，批思潮，至于怎么批，被批的東西不必弄清楚，不用講道理，不用知識，不用邏輯，也不用事實，大家都用一套規(guī)范的語言、標(biāo)準(zhǔn)的詞組，上綱上線，加上幾句深奧的語錄，再扣上一頂帽子，只要把批判的對象往壞里說，把 “它”批臭批倒，就算批的深刻徹底。

? ? ? 批來批去，最后還是傷害了我們自己，除了學(xué)到一種能力，那便是不講理，還有就是不知不覺地被馴化，無需經(jīng)過大腦思考，也不用辨別是非，讓你批就去批，要你罵就去罵。

? ? ? 那年月，隨時要聽重要講話，坐在教室聽一兩個小時，都是千篇一律的說教，盡管嗓門高亢尖銳，還是沒聽懂，反正總是斗爭，不是“你死我活”的階級斗爭，就是“尖銳復(fù)雜”的路線斗爭，其實說來說去，無非就是權(quán)力斗爭，何必拉著學(xué)生一起折騰。還有更費(fèi)解的，那時候，大小會議總是以“中國出了個大救星”開始，則以“從來就沒有什么救世主”結(jié)束，明知矛盾也不敢作聲，不算階級敵人，也是反動透頂，不過，在那種情況下，理性是被勿略的，誰還在乎邏輯和常識，疑惑純屬多余。

? ? ? 那一天，在那個下午，說有重要講話要聽，過了放學(xué)時間大家還坐在教室里等， 結(jié)果消息剛開始播出，只聽到全班女生突然嚎聲痛哭，不知當(dāng)時有多少男生在哭，反正我把頭趴在課桌上，也不敢抬頭偷看，就這樣，我們的偉大領(lǐng)袖與世長辭了。

? ? ? 不曾遺忘，在那次學(xué)農(nóng)中，因四人幫倒臺提前結(jié)束，回到學(xué)校門口，正好遇上出校慶祝的游行隊伍，總算等來了十年文革的終結(jié)。

? ? ? 在那些日子里，如果要說有什么所得所獲，不知是因為我的拙笨，還是因為處在扭曲的時代，或是因為困惑不馴，總之，很多事情讓我不得其解也不能信服，思來想去，惟獨清晰的是，我的班主任讓我感受到了善的內(nèi)心和靈魂，這是一種對學(xué)生深摯的愛，在那個時候，我看見了美，時至今日，我仍然以為，人間的至美，就是愛。

? ? ? 親歷了那個狂熱的年代，在時過境遷之后，或許人們早已淡忘了那些無痕跡的往事，于我而言，那是生命里的青春記憶，抹也抹不掉。

（ 這是回望青春的個人見證，僅是自己的記憶和理解，其中的所思所感只屬于我自己。）

附言:

時代的局限和無奈 —— 不該忘卻的年代

? ? ? 我們那一代，是被蒙蔽，被馴服，被毀損的一代，從小經(jīng)過洗腦灌輸，思想言論被限制，價值觀被左右，所遭遇的政治欺騙和愚弄，造就了接受性思維，導(dǎo)致認(rèn)知上的局限和獨立思考的丟失，思想的單一性已經(jīng)滲透到了血液里，影響著我們的思維方式和理性判斷。所幸的是，到了這個時代，封鎖閉塞的環(huán)境一經(jīng)開啟，思想的鉗制再也瞞不住這個真實的世界，但被禁錮被束縛過的傷痕卻難以抹去，人的思維邏輯和心理意識長期習(xí)慣于主流便是“自我”，從而叫醒“自我”異常艱難，已形成的思維習(xí)慣與價值觀念的根深蒂固卻不自知，只能由歷史來告答。但愿下一代不再被強(qiáng)迫接受謊言，價值觀念不再受到支配，精神上不再被套上枷鎖，思想和表達(dá)的自由不再被剝奪，再也不會心甘情愿地被馴化，再也不要被教條所束縛，再也不可輕信盲從，更明確地說，不再屈服于強(qiáng)加給的意愿，不再會恐懼自由，而成為一個思維獨立 ，意志自由，獨一無二的自我，人真正作為自己選擇成為的人。

? ? ? 這樣的記敘的確是沉重且壓抑的，不過，往事切實如此，我所經(jīng)受的，也是社會所經(jīng)歷的，無論你我，誰都無法逃避，雖說每人不曾有相同的感受，各人的心境也無以猜度，就我來說，或許是自己的偏見所困，但畢竟是刻在心底的記事。

南模七八屆三班 | 陳辛

發(fā)布于 2017-8-23