很快學(xué)習(xí)到最后立一個(gè)模塊了，在這一模塊中，得到了一直在思考的“如何上好信息融合課？”的方法，有三點(diǎn)關(guān)鍵：改變理念、堅(jiān)持常態(tài)化應(yīng)用和加強(qiáng)教學(xué)反思。最近通過(guò)學(xué)習(xí)，教育教學(xué)的理念確實(shí)有改變了，從教學(xué)中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心，在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考積極提問(wèn)，自主探究，重視差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)，把時(shí)間、空間、話語(yǔ)權(quán)更多地讓給學(xué)生，真正的去幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。在加強(qiáng)教學(xué)反思這個(gè)點(diǎn)上，我也深有體會(huì)。教學(xué)反思就是教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)和思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。一位教師如果只是寫(xiě)教案是不會(huì)成為名師的，但如果堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思卻能幫助他在教育教學(xué)水平上大有提高。然而信息化融合之路是一條漫長(zhǎng)的路，是一條從量變到質(zhì)變的路。只有時(shí)刻把學(xué)生記在心中才能慢慢轉(zhuǎn)變課堂形態(tài)，使真成為課堂的主人。

書(shū)中介紹信息技術(shù)為現(xiàn)代教師帶來(lái)新的挑戰(zhàn)傳統(tǒng)課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法完全移植到數(shù)字化教學(xué)環(huán)境中，信息技術(shù)這項(xiàng)新工具發(fā)揮科技的特性，進(jìn)而創(chuàng)新自己的教學(xué)。有好的理念還不足以成事，必須有好的教學(xué)支持系統(tǒng)，讓老師在信息技術(shù)工具的協(xié)助下，實(shí)施合適的教學(xué)法，踐行教學(xué)理念。教師要去成長(zhǎng)，成長(zhǎng)有三個(gè)境界，分別是對(duì)教育教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)、修煉和收獲。以參加培訓(xùn)、開(kāi)放課堂、堅(jiān)持寫(xiě)作的方法去修煉和練習(xí)，我相信能更快速的達(dá)到境界。當(dāng)我們不斷地在“修煉”不斷地精進(jìn)自我，無(wú)論是我們還是學(xué)生都會(huì)從中獲益。