? ? ? 11月12--14日,我們一行四人在教育局秦主任的帶領 下,? 參加了在日照市新營小學舉行的"2019年山東省統(tǒng)編小學語文教材單元整體教學課例展示研討活動”。
? ? 與會專家和名師為我們奉獻了一場膾炙人口的教育盛宴,讓來自全省各地的老師們贊不絕口,戀戀不舍。我回家后迫不及待地梳理了下這場盛宴的"大餐”,以供日后慢慢品味。
準確理解語文新課程標準里的基本概念
（一）什么是語文素養(yǎng)
《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中有這樣的表述：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。
從這段文字中我們可以看到，“語文素養(yǎng)”指涉多方面的內(nèi)容。它要求學生有“語言的積累”、“語感”和“思維”作為知識基礎，注重“適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”等各種能力的培養(yǎng)，重視學生的品德、審美情趣、個性、人格等各個方面及其相互作用，以求促進學生的全面發(fā)展。
（二）什么是語文核心素養(yǎng)
語文核心素養(yǎng)包涵四個方面：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。
語文學科核心素養(yǎng)是在積極的語言實踐活動中積累并建構起來，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)；是學生在語文學習中獲得的語言知識與能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度和價值觀的綜合體現(xiàn)。
（三）什么是雙線組元
所謂“雙線組元”，是部編教材的創(chuàng)新設計，即采用“人文主題”和“語文要素”雙線組織單元的機構?！叭宋闹黝}”引導學生貼近生活、關愛自然、對社會和他人富有愛心等。語文要素包括語文知識、語文能力、學習策略、學習習慣等。這些要素由淺入深、由易到難、分布在各冊、各單元首頁、課后練習、語文園地。
單元整體教學的概念以及實施建議
（一）什么是單元整體教學
單元整體教學指的是從單元整體上把握并設計,確
定有層次的課時教學目標,選擇有價值的教學內(nèi)容,組
織關聯(lián)的系列教學活動,層層推進單元課時教學,落實
單元學習目標,提高學生語文素養(yǎng)。
? 如四年級上冊第三單元的教學：《爬山虎的腳》怎
樣觀察記錄植物,《蟋蟀的住宅》怎樣觀察記錄動物等
等。
（二）單元整體教學的特點
單元整體教學的突出特點是整體性與主體性。單元學習內(nèi)容是一個相互聯(lián)系的有機整體。單元整體教學下的課時教學實施，課時與課時之間，目標與目標之間，內(nèi)容與內(nèi)容之間，活動與活動之間都有著內(nèi)在的聯(lián)系。
單元整體教學，凸顯學生立場，以學生為中心，引導學生像文學家那去思考，去經(jīng)歷，實現(xiàn)語文素養(yǎng)的合理建構。
如學習了五年級上冊第八單元，學生通過與古今文學大師對話，領悟了為什么讀書，讀什么書，怎樣讀書，開啟(或助推)人生讀書之旅。
(三)實施單元整體教學的幾點建議
1.在單元視角下研究解讀教材
讀透單元人文主題內(nèi)涵(事物的特有屬性的反映)，明晰各部分教學內(nèi)容的達成度;讀準單元語文要素外延(事物所組成的那個類)，清楚各部分教學內(nèi)容的具體指標;讀懂人文主題與語文要素之間相統(tǒng)一的教學實施路徑。
如四年級上冊第三單元
觀察(喜歡觀察，會觀察，享受觀察)
閱讀作者的觀察經(jīng)歷，喜歡上觀察;自己親身觀察，愛上觀察。
(人文素養(yǎng))
閱讀作者的觀察經(jīng)歷，學會觀察(怎樣觀察植物、怎樣觀察動物、怎樣連續(xù)觀察、怎樣記錄等等);親身種植，實際觀察，實際記錄，真實表達。(語文要素)
觀察生活，認識生活，表達生活，享受生活。
（核心素養(yǎng)）
2.精準設計單元學習目標及課時學習目標
3.注意課時之間學習內(nèi)容的聯(lián)系
4.積極處理語文與生活，閱讀與表達的關系
如四上第三單元，、五上第八單元，都將語文學習引向生活(種植、觀察、讀書)，都將讀寫有機聯(lián)系(表達的內(nèi)容、表達的方法)。
5.單元整體教學流程既有基本式，也有根據(jù)不同教學內(nèi)容采用的變式
（1）基本式，按照教材內(nèi)容安排得順序?qū)嵤┑恼n時教學;
（2）變式會有多種。如先讓學生根據(jù)要求對單元全部內(nèi)容有重點地自學，再按照不同的內(nèi)容開展學習活動。這一教學流程的實施，一定不能違背語文學習的規(guī)律，要著眼于學生語文素養(yǎng)的全面提升，不搞工業(yè)化的批量作業(yè)。如識字教學，該集中集中，該歸類歸類，該在語言環(huán)境中識字的定不能脫離課文語言環(huán)境。
我的幾點體會
（一）牢固樹立整體思維和以學生為中心的建構主義教學觀。
系統(tǒng)論和建構主義理論是單元整體教學的理論基礎，是深入理解新課標的理論線索，也是新時期提高學生語文核心素養(yǎng)的理論根基。它為我們今后的語文教學指明了方向，是廣大語文教師的強大理論武器。
（二）深刻領會新課標的基本理念。
新課標闡述了四個基本理念：1.全面提高學生的語文素養(yǎng)；2.正確把握語文教育的特點；3.積極倡導自主、合作、探究的學習方式；4.努力建設開放而有活力的語文課程。每一條理念都有其豐富的內(nèi)涵，都值得我們?nèi)ド钊肜斫?。把握了基本理念，我們就能夠遵循語文教學的基本規(guī)律去從事教育教學工作，不至于走太多彎路。
（三）深入踐行單元整體教學的有關思想。
“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只有在實踐中不斷去應用，不斷去思考，才能錘煉出真知灼見。我們只有在新形勢下轉(zhuǎn)變思想觀念，樂于接受新思想，勇于實踐新思想，才能在改革浪潮中立于不敗之地。
（四）全面提升自身的信息技術素養(yǎng)。
“科學技術是第一生產(chǎn)力”，信息技術已經(jīng)深刻地改變了這個世界，教育自然包括其中。在過去的二三十年間，我們的教學手段更加豐富，辦公條件更加便捷，教學過程更加高效，信息技術帶給我們的便利顯而易見。這樣的形勢下，我們一線老師決不能抱殘守缺，而要積極增強自己的信息意識，努力學習信息技術知識，不斷提升自己的信息技術素養(yǎng)，以便更加高效地進行教育教學工作。
? 這次日照之行令我眼界大開，讓人如初沐春風，有醍醐灌頂之效。在今后的工作與學習中，我將全力踐行活動所得，繼續(xù)虛心學習，進一步提升自己的教育教學能力，開創(chuàng)個人事業(yè)的新未來。
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