6月，翻開了《 21世紀(jì)的童年：數(shù)字時(shí)代的情感幸?！愤@本書。
這是一本什么樣的書？簡(jiǎn)單地說，它就是一本研究成果。由經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（簡(jiǎn)稱“經(jīng)合組織”，OECD）聯(lián)絡(luò)眾多來自不同國家的撰稿人共同完成的一本書。
經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（簡(jiǎn)稱“經(jīng)合組織”，OECD），1961年成立，總部設(shè)于巴黎，綜合性國際組織。OECD教育研究與創(chuàng)新中心（簡(jiǎn)稱CERI）圍繞“什么是當(dāng)下的童年”（0-18歲）這一核心問題，在美國、法國、芬蘭等26個(gè)OECD國家發(fā)起大規(guī)模的調(diào)研，匯集來自心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科的專家學(xué)者及相關(guān)領(lǐng)域的教育政策制定者參與研究，OECD于2019年10月正式發(fā)布了這個(gè)項(xiàng)目的研究成果，就是這本書。
數(shù)字化時(shí)代的童年是怎樣的呢？
數(shù)字時(shí)代的兒童被稱為“數(shù)字原住民”。
一是兒童接觸數(shù)字產(chǎn)品的機(jī)會(huì)越來越多。他們從一出生就開始接觸數(shù)字技術(shù)，在不同的場(chǎng)景中實(shí)現(xiàn)“鏈接”。自從智能化手機(jī)出世以后，每一個(gè)爸爸媽媽都隨時(shí)舉起手機(jī)，給兒童拍照，錄制視頻。
2015年英國一項(xiàng)調(diào)研顯示，大部分兒童都擁有或可以使用包括手機(jī)、電腦、平板電腦等在內(nèi)的數(shù)碼設(shè)備，其中50%的兒童可以使用4一10種數(shù)碼設(shè)備，32%可以使用11-20種。
二是兒童使用數(shù)碼設(shè)備及上網(wǎng)的時(shí)間在持續(xù)增加。數(shù)字時(shí)代的到來，給今天的兒童生活帶來了極大的便捷。兩三歲的兒童就會(huì)使用手機(jī)中的相機(jī)功能，四五歲的兒童就可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中購物，完成交易活動(dòng)。還能用手機(jī)掃碼取快遞等。他們的童年生活與數(shù)字技術(shù)密不可分。調(diào)查顯示，2015年， OECD 國家15歲兒童工作日期間校外上網(wǎng)時(shí)間平均約為2.5小時(shí)，周末達(dá)3小時(shí)，而工作日校外上網(wǎng)時(shí)間超過6小時(shí)的"極端互聯(lián)網(wǎng)用戶"比例達(dá)16%。在家上網(wǎng)比例從2006年的75%增加至2015年的95%。其中，73％的被調(diào)查學(xué)生每天都會(huì)參與社交網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，70％經(jīng)常玩多人聯(lián)網(wǎng)游戲，61％每天都會(huì)在線聊天。同時(shí)使用多個(gè)媒體設(shè)備的"屏幕疊加"( Media Multitasking , MMT )情況也越來越多。
三是兒童接觸數(shù)字技術(shù)呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。
2018年英國一項(xiàng)研究顯示，52％的3-4歲兒童和82％的5-7歲兒童使用互聯(lián)網(wǎng)。兒童看見大人用手指在手機(jī)上滑動(dòng)，他們的模仿能力很強(qiáng)，很快就學(xué)會(huì)了這些技術(shù)。
21世紀(jì)的兒童的童年生活已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。與70后、80后相比，那時(shí)的童年物質(zhì)匱乏，學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)習(xí)的資源也很少，獲得的信息也不多?，F(xiàn)代的兒童，因?yàn)榻佑|的數(shù)字設(shè)備多，手機(jī)、平板、電腦、電話手表等，每天接收的信息量很大。
在這數(shù)字時(shí)代，孩子要不要用數(shù)字設(shè)備？用多久才合適？有什么益處？有哪些風(fēng)險(xiǎn)？怎么管理？這一系列問題都是數(shù)字時(shí)代帶來的。
現(xiàn)代社會(huì)生活中，一部手機(jī)可以走天下。手機(jī)變成了人的一部分：打電話、發(fā)信息、錢包、相機(jī)、攝像機(jī)、錄音機(jī)、筆記本等等等等。不讓數(shù)字時(shí)代的原住民接觸數(shù)字設(shè)備，那肯定是不可能的。兒童一定不是絕緣體。二十年后，他們將是數(shù)字社會(huì)的中堅(jiān)力量。
那如何管理使用數(shù)字設(shè)備？這給現(xiàn)代家長和學(xué)校教育工作者提出了一個(gè)研究課題。兒童的數(shù)字設(shè)備使用問題也成為了親子矛盾的焦點(diǎn)。每學(xué)期期末和開學(xué)期間，全國各地都出現(xiàn)了因?yàn)榧议L或老師收繳孩子的手機(jī)，引發(fā)孩子跳樓輕生等極端事件。
家長該如何對(duì)數(shù)字設(shè)備進(jìn)行管理？在學(xué)校，孩子的電話手表由老師統(tǒng)一管理，而回到家里，電話手表、手機(jī)、平板和電腦等若不加以控制，兒童的信息量過載會(huì)影響兒童的身心發(fā)育，特別是參與網(wǎng)絡(luò)打游戲，刷短視頻等，以及遭遇網(wǎng)絡(luò)詐騙。所以數(shù)字設(shè)備也給兒童帶來一定的風(fēng)險(xiǎn)。但如果父母控制過嚴(yán)，又將影響兒童數(shù)字素養(yǎng)的提升。
數(shù)字技術(shù)對(duì)兒童社會(huì)關(guān)系也帶來影響。兒童與人交流的方式也如今天的大多數(shù)年輕人一樣，都可以在線上交流，并將在線交流作為另一種提高現(xiàn)實(shí)友誼的方式。比如一個(gè)同學(xué)去了美國讀書，但他們可以通過電話手表、微信、小紅書等在互聯(lián)網(wǎng)上溝通和交流。物理中的距離并沒有影響兩個(gè)兒童運(yùn)用數(shù)字技術(shù)本身，反而這種交流促進(jìn)了兩個(gè)兒童的數(shù)字技術(shù)提升。
