【框架圖示】

【設計說明】

我的語文教學理念是“服務學生成長，讓語文學習有用、有趣”，現(xiàn)在學生學習積極性不高的主要原因是他們覺得學習的知識沒用，并且“理科式”學習語文的方法也讓學生對語文學習毫無興趣，因此，學習了劉老師的課程，結(jié)全自己的教育教學實踐，我把自己的教學理念定為“服務學生成長，讓語文學習有用、有趣”。

理念支配行動，因此，在語文教學中我沿著“讀寫結(jié)合、活動助力”的途徑前行，用“以讀帶寫、以寫促讀”的方法完成語文教學。

人的生活離不開閱讀，在這個信息爆炸的時代里，我們每天都會接觸到各種信息，在與別人交流時也需要組織自己的語言，這就是變式的寫作。學生的成長離不開語文，學生的生活離不開語文，語文不僅僅在試卷中，它在人們生活中的每一個角落。

教學中讓學生覺得語文有用的方法是改變單一的只重視教材，只為考試服務的教學方式，讀學生讀教材，讀課外讀物，在讀的過程中激發(fā)他們寫的欲望，同時布置一些與生活息息相關(guān)的作業(yè)，這種“以讀促寫”的學習方法，讓學生們感到我學習語文是為了能夠更好地表達自己內(nèi)心的想法，以便和別人更好地進行交流。同樣，為了更好地表達自己，讓學生意識到還必需大量地閱讀。

第兩周到圖書館借書看，讓學生制作精美的讀書卡片，并在班內(nèi)展示；每兩周開展一次讀書交流會和推薦會；讓學生自由寫詩歌、小說等，并進行展示；寫書評等活動。學生在參與活動的過程中獲得了自豪感，從而更愿意去讀書，去寫作。

記得在學習《金色花》時，我讓學生嘗試寫散文詩，每一個學生都是了不起的詩人，他們觀察勞作和休息中的親人，寫出了一首首動人的詩篇，我把他們的詩編輯成冊，發(fā)到家長群里，瞬間，學生寫詩的激情被點燃，他們也找到了更多的散文詩來閱讀，閱讀引燃了寫作，寫作點亮了閱讀，讀寫泊發(fā)了學習興趣。

改變“理科化”的教學方式，把語文教成語文，也是提高學生學習興趣，讓語文貼近生活的重要方法。理科典型的特點就是講和練，不知何時起我們的語文步入了講和練的行列。

語文是聽、說、讀、寫、思的結(jié)合體，海量地讀，大量地寫，認真地思，準確地聽和說應該成為語文教學的主要內(nèi)容。走出校門，寫一手好字是有用的，能夠與別人無障礙地交流是有用的，能夠流暢地表達自己的思想是有用的……

事物因其價值而存在，方法因其高效而被效仿，語文教學的過程中，本著“服務學生成長，讓語文學習有用、有趣”的理念，繼續(xù)前行……