工作室的發(fā)展定位在以讀寫行走教育，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，下面我將從我們做了什么，為什么這樣做，怎樣做的，三個(gè)方面與大家交流，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，校長，伙伴批評(píng)指正。

這一年，我們走了多遠(yuǎn)？

①工作室重磅欄目【老班話題】以每月兩期的頻率在孫國香名師工作室公號(hào)推出，截止到目前，完成關(guān)于時(shí)代教育熱點(diǎn)、班級(jí)管理難點(diǎn)、教師成長關(guān)鍵點(diǎn)等17個(gè)話題研修任務(wù)，共計(jì)15萬余字的材料匯總。

其中涉及時(shí)代教育熱點(diǎn)的有：話題11班級(jí)工作如何應(yīng)對(duì)“雙減”、話題8作為學(xué)科教師的您對(duì)作業(yè)的思考和措施、話題9班級(jí)管理中如何落實(shí)勞動(dòng)教育。班級(jí)管理重難點(diǎn)有話題1老師您的獎(jiǎng)勵(lì)用對(duì)了嗎？話題3如何指導(dǎo)家長進(jìn)行學(xué)生居家生活？話題4我設(shè)計(jì)的“開學(xué)第一課”等等9個(gè)話題，教師成長關(guān)鍵點(diǎn)有話題2老師，假期您讀了哪些書？話題12教師節(jié)，收到的最美禮物。

②老班話題對(duì)接人民教育、河北教育“每周一問”欄目，工作室老師們的精彩觀點(diǎn)我會(huì)定期轉(zhuǎn)投人民教育和河北教育，很多觀點(diǎn)被他們選中。其中工作室主持人孫國香在人民教育做特邀嘉賓專題論述三次，成員戚桂君的觀點(diǎn)四次被平臺(tái)選用，王娜娜、郭艷梅、張艷梅、楊倩等成員觀點(diǎn)被選用1次，老師們?cè)谌嗣窠逃?hào)的搜索欄，只要輸入鹽山縣，工作室老師們所有上墻記錄都被檢索出來。

③培養(yǎng)物化成果意識(shí)，在2021年4月份至10月份半年來，我在《中國教師報(bào)》發(fā)表三篇文章，內(nèi)容為：生涯班會(huì)課、班級(jí)圖書館、校園科技月。在《德育報(bào)》發(fā)表三篇文章，內(nèi)容為：教師的影響力、教室圖書館、愛國教育的實(shí)施途徑。在《班主任之友》小學(xué)版發(fā)表一篇文章，作為2022年新年第一期刊發(fā)。在全國具有影響力的教師成長平臺(tái)——教育行走和敘事者中發(fā)表文章數(shù)篇，距離楊老師帶團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)還有一段距離。

④輻射影響，聯(lián)合小學(xué)教師侯亞男、陳菲菲等優(yōu)秀的青年教師彰顯了專業(yè)成長力。其中侯亞男老師在《德育報(bào)》發(fā)表兩篇，陳菲菲老師在德育報(bào)發(fā)表一篇，她們所論述的觀點(diǎn)被人民教育均采納數(shù)次。

⑤不完全統(tǒng)計(jì)，老師們?cè)趪壹?jí)、省級(jí)等各級(jí)平臺(tái)、各項(xiàng)活動(dòng)中，留下的足跡達(dá)60余次。

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也就是我們?yōu)槭裁催x擇了以讀寫這種方式行走，專業(yè)成長的途徑有很多，讀寫這條路收效很慢，鮮有人走，但是我們相信終究會(huì)曲徑通幽，遇見美好。當(dāng)然我特別強(qiáng)調(diào)一個(gè)意思，每個(gè)人都是寫作的潛在者，但是寫作不是評(píng)選優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)不會(huì)寫作，寫的好不好都不是衡量優(yōu)秀教師的工具。

第一，堅(jiān)定初心。我們的成長不是為了這些顯性的物化成果，但是每個(gè)人卻要有物化的意識(shí)，能夠得到更高級(jí)的平臺(tái)的認(rèn)可是對(duì)我們努力最大的褒獎(jiǎng)，也是推動(dòng)我們繼續(xù)行走的動(dòng)力。但是我們不會(huì)被物質(zhì)所誘惑和裹挾，更不會(huì)止步于此。對(duì)于教師專業(yè)成長，我在群里對(duì)老師們說拋卻功利心，學(xué)會(huì)延遲滿足。努力的意義是當(dāng)所有美好的事情奔我而來時(shí)，我能夠坦然地張開雙臂擁抱它，那時(shí)才會(huì)覺得我值得擁有。

每次分享過后，會(huì)有老師聯(lián)系我，孫老師您是不是有途徑可以投稿，我果斷的告訴她們，我沒有，我們就是憑文章質(zhì)量說話，投石問路，不問歸期，教師成長如種地，勤奮靠自己，收成由天定，就這么簡(jiǎn)單。但是只要跟隨行走，你收獲到的一定不會(huì)是一張張證書，一份份稿費(fèi)那么簡(jiǎn)單。

第二，精進(jìn)自我。話題欄目的開設(shè)靈感受啟發(fā)于工作室的老師，韓集張艷梅老師對(duì)工作室成長抱有很大期待，她說，鄉(xiāng)村學(xué)校留守兒童很多，想探索如何對(duì)這部分孩子實(shí)施教育？當(dāng)我聽到她的理想時(shí)，瞬間，讓我對(duì)年輕教師的覺悟很敬仰。新入職兩年的千童戚桂君老師，提出如何與家長溝通？聯(lián)合小學(xué)楊倩老師對(duì)低年級(jí)班本課程閱讀的開發(fā)有興趣，趙金艷老師和郭艷梅老師、竇雙雙老師在群里面熱情高漲的討論賞識(shí)教育在班級(jí)中的實(shí)施策略等等，都給了我很大觸動(dòng)，如何讓優(yōu)秀的老師們把自己的智慧共享出來，如何在專業(yè)素養(yǎng)中讓老師們精進(jìn)自我，如何幫助到教育實(shí)踐中受困的老師，可以嘗試通過話題引領(lǐng)，大家齊心協(xié)力說辦法，出妙招，找策略，希望工作室的老師們每一期所提供的方法能給更多有需求的老師，帶來啟發(fā)和思考，老師們一個(gè)問題就是一個(gè)話題，一個(gè)話題也就是實(shí)實(shí)在在的小課題，就這樣我們的話題寫作也就堅(jiān)持了下來，一堅(jiān)持做了17期。

第三，探索教育。在聯(lián)合小學(xué)生命教育的引領(lǐng)下，我們結(jié)合班情，教師個(gè)性，依托“小課題”形式，從“常規(guī)管理、文化育人、班本課程、班級(jí)德育”四個(gè)方面的繼續(xù)深入探索科學(xué)、智慧、藝術(shù)的育人方式，常規(guī)化班級(jí)管理包括紀(jì)律、組織、衛(wèi)生、活動(dòng)、自我管理等。文化育人達(dá)到每個(gè)班級(jí)都有系統(tǒng)、完整、個(gè)性的班級(jí)文化。班本課程目前正在做的有班級(jí)閱讀、綠色行走、文明禮儀。班級(jí)德育依托班會(huì)課，使德育工作在班級(jí)中落地實(shí)施。這些探索還在進(jìn)行中。

第四，授權(quán)生命。讀寫作為教師專業(yè)成長的方式，除了服務(wù)教育，最終收益的人群是老師自己。2021年是一個(gè)不確定的年份，今年以來出臺(tái)的事關(guān)基礎(chǔ)教育根本方向的重要法規(guī)政策文件，處處指向系統(tǒng)改進(jìn)，密集程度堪稱史無前例，這句話不是我隨口說的，大家可以查詢第八屆教育創(chuàng)新年會(huì)閉幕時(shí)李斌的講話。給一線教師帶來的影響是什么呢，我們的教書生活波瀾不斷，減負(fù)，提質(zhì)，增效，五項(xiàng)管理，托管，延時(shí)等等，一地雞毛的生活瑣碎，應(yīng)接不暇的工作安排，心力交瘁的憤懣情緒，都需要一個(gè)出口，工作與生活，個(gè)人與集體我需要一個(gè)平衡，其實(shí)越是生活的不確定越要沉下心來，。

先讀起來，寫起來，形成一種習(xí)慣即系統(tǒng)化的思考問題，培養(yǎng)一種意能力，即：看見，在大量的讀寫思中，我們會(huì)看見學(xué)生和家長，會(huì)同理他們的需求，會(huì)看見學(xué)校的制度，會(huì)提高自身的站位，會(huì)看見教育的改革，會(huì)回歸教育的正道，會(huì)以平靜的心態(tài)接納生活的無常，所以最終在治愈別人的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我療愈，克服職業(yè)倦怠，收獲一種幸福而完整的教育生活。

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工作室的宗旨是：“引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)、研思讀寫、服務(wù)教育、共同成長”為宗旨，探尋智慧育人策略，過一種幸福完整的教育生活。

首先，做燈塔，照路人。

這六個(gè)字不是形容我，我做的還不夠，擔(dān)不起，但是我很喜歡這個(gè)意境。最近在大夏書系中國一日中接力了一篇文章，這是華東師范向全國教師行列發(fā)起的一個(gè)教師日記接力活動(dòng)，旨在了解一線教師們的真實(shí)生活，多元的教育文化樣態(tài)，我很榮幸的趕上了2021年的末班車，在12月20日接力成功，記錄了周一那一天我的真實(shí)生活狀態(tài)，當(dāng)時(shí)要求配圖，我就選了一張東湖公園里面路燈的一張圖片，當(dāng)我把文章發(fā)在群里面的時(shí)候，我們的老師是這樣留言的：你就像這篇文章的封面圖，給我們指明方向，還引導(dǎo)我們?cè)趺慈L試發(fā)光。我很感動(dòng)于老師們的用心閱讀，感動(dòng)于老師們?nèi)绱硕遥俏覔?dān)不起燈塔，我還沒有這個(gè)能力。

從工作室初建在畢主任的手里接過這個(gè)牌子時(shí)，感覺到自己握的是榮譽(yù)，肩上挑的卻是責(zé)任，我如何才能讓老師們發(fā)揮出最大效能，為學(xué)校服務(wù)，為區(qū)域服務(wù)，為自身服務(wù)，為更多生命服務(wù)。如何繼續(xù)行走，我在思考。雖然沒有跟我們?cè)谧幕锇榻涣?，但是卻也是輾轉(zhuǎn)反側(cè)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。我首先要做的就是開啟了自我成長之路的探索，先試試水再說，就這樣2021我開始了行走。

如果給自己的這一年做個(gè)總結(jié)，我想送給自己三個(gè)字：很艱難。專業(yè)提升中遇到的瓶頸，成長中受過蛻變的痛，吃過拔節(jié)的苦，還有不理解帶來的思想動(dòng)搖，獨(dú)自行走中的孤獨(dú)，但是很慶幸自己堅(jiān)持了下來。

第一站是“于潔沙龍”，于潔老師全國優(yōu)秀班主任，于潔沙龍類似我們工作室性質(zhì)，有來自全國各地的700多位中小學(xué)班主任，但是只有20人左右可以進(jìn)入每周三核心沙龍，而且核心人員不固定，每周三都要搶席位，靠什么？文字質(zhì)量。2021年上半年，每周在700多人的群里盯著搶位子是那段時(shí)間生命的常態(tài)。其實(shí)，搶到了，才知道，搶位子只是痛苦的開始。周三晚上沙龍活動(dòng)更殘酷，每周三八點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)，于老師會(huì)發(fā)布主題，然后四人一組頭腦風(fēng)暴進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)寫作，從構(gòu)思，分任務(wù)，寫作，拼合，完善4000字以內(nèi)的文稿，在一個(gè)半小時(shí)之內(nèi)完成，然后等待各大報(bào)刊編輯審核，通過的當(dāng)場(chǎng)拿走，不合格的也會(huì)毫不留情當(dāng)場(chǎng)退掉，那種競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，帶著血淋淋，汗涔涔，帶著戰(zhàn)場(chǎng)廝殺的硝煙味，卻最是磨礪成長的。那段時(shí)間我?guī)缀醵寄軖甑弥苋南?，但是核心群里卻單薄很多，小學(xué)組里我是年歲最大缺少激情的，中學(xué)組里卻是資歷最淺的，這種尷尬的身份也沒有想過退縮，因?yàn)檫@種成長很刺痛，但是也很治愈。

隨后，我進(jìn)入了敘事者，這是山東王維審老師發(fā)起的草根教師專業(yè)成長組織，全國1500多位老師在其中，我誤打誤撞的進(jìn)了江西南昌團(tuán)隊(duì)，進(jìn)入以后我跟團(tuán)隊(duì)的主管湯主任直接表達(dá)來意，我是來取經(jīng)的，看一看教師成長團(tuán)隊(duì)怎么帶，類似跟崗學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)在入隊(duì)分享中，我很豪邁的說了，我要取得真經(jīng)回，潤育鹽山萬田綠，現(xiàn)在想來當(dāng)時(shí)自己真敢說，起碼歷練了一年后，再回首其實(shí)自己太過渺小，現(xiàn)在在什么場(chǎng)合也不再敢這樣講了。之后我與湯主任關(guān)于工作室的建設(shè)，發(fā)展，組織做了深入的交流，直到目前他還在關(guān)注我們的成長，其實(shí)被關(guān)注也是一種動(dòng)力。

現(xiàn)在，我主要的精力投放在教育行走，這個(gè)教師公益性的研修活動(dòng)是張文質(zhì)老師發(fā)起的，張文質(zhì)老師專業(yè)是家庭教育，全國生命化教育的發(fā)起人，如果說敘事者是民間組織，那教育行走就是官方。進(jìn)入這個(gè)團(tuán)隊(duì)后，我全面的了解了一個(gè)學(xué)術(shù)性專業(yè)性的活動(dòng)怎么搞，從前期活動(dòng)策劃，到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)以致后面的活動(dòng)宣傳，我都有所參與，各個(gè)部門之間如何協(xié)作。目前我定位在教育行走公號(hào)編輯一職，主要任務(wù)就是審稿，每周三和周四我要審10萬字左右的稿，對(duì)我來說提升很大，可以閱讀到100位老師的教育生活，學(xué)最好的別人才能做最好的自己。

這一年來隨著學(xué)習(xí)系統(tǒng)不斷的升級(jí)，讓我相信高度決定視野，但是我更想說視野決定想象力，在教育行走我的意外收獲是也為工作室繼續(xù)前行找到了一條明朗的路，那就是老師留下的文字材料怎樣處理，如何推廣，怎樣實(shí)現(xiàn)最大價(jià)值的問題。

除了行走，還有讀寫。一年來我平均每月2本書的閱讀頻率，我不知道這個(gè)速度于別人而言是什么概念，于我達(dá)到了峰值。惡補(bǔ)教育書籍30余本，從心理學(xué)、腦科學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)到學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理等專業(yè)書籍，用于填平過去二十年讀書的空白，為了使讀書不寂寞，拉著我們班的學(xué)生做陪練，具體怎樣影響學(xué)生讀書的，今天就不展開說了。持續(xù)一年的寫作練筆，我在個(gè)人公眾號(hào)公開發(fā)布130篇文章，還有幾十篇不能公開，編輯社投稿要求就是文字必須首發(fā)，這樣累計(jì)下來碼完了30萬字，30萬字的概念是，一本170頁的書，三本書的量。關(guān)于新手寫作，30萬字之前90%都是無用功，但是沒有這30萬字的無用功不會(huì)有之后的有用功， 所以2022年，我為自己定下的目標(biāo)是，在總功不變的情況下，減少額外功，提高自身成長效率。

第二，共同行，各自長。

工作室中的每位老師都是學(xué)校里面的精英，都是教育中的翹楚，如何讓老師們提升自我價(jià)值的認(rèn)同感，并激發(fā)內(nèi)在性的成長，有時(shí)候讓人恐懼的不是不信任，反而是信任。所以我怕耽誤了老師們，將他們的成長限制在孫國香名師工作室，于是我又開始尋找助推教師成長更高級(jí)的平臺(tái)，找到了我們的對(duì)口欄目河北教育和人民教育，把老師們精彩的話題向他們投稿，讓更多的老師走出工作室，走向更大的舞臺(tái)，展現(xiàn)自己最大的價(jià)值。

鼓勵(lì)老師們自己投稿，將外力成長轉(zhuǎn)化為個(gè)人內(nèi)在的自覺意識(shí)，一年來，工作室老師們?cè)诟鱾€(gè)平臺(tái)留下了60余次的足跡，可能我們走過的平臺(tái)不是很大，但是至少比孫國香工作室要大，而且我跟老師們也說過，哪怕帶著大家低飛，也一定是我的全力以赴。

尤其是戚桂君老師的教育觀點(diǎn)連續(xù)四次被人民教育選中后，她很興奮的說，老師我基本掌握了這個(gè)欄目的投稿脈絡(luò)了，我為桂君的悟性和思考而高興，同時(shí)也在思索需要給有潛力的老師尋找其他平臺(tái)，就正如，目前作業(yè)改革一樣，教師也需要分層成長。

于是，我又組建了一個(gè)類似校中校的小團(tuán)隊(duì)，四個(gè)青年教師。楊倩老師是在距離產(chǎn)假結(jié)束一個(gè)月進(jìn)的小團(tuán)隊(duì)，她說姐姐我馬上上班了，我想找一找上班的感覺，我就拉上了她，后來學(xué)校優(yōu)秀的年輕教師侯亞男和陳菲菲老師也進(jìn)了這個(gè)專業(yè)成長群。這個(gè)群我是如何運(yùn)作的呢？

要想有高質(zhì)量的文章，自己悶頭寫不行，剛開始我們找不到人指點(diǎn)，所以我就采用了互評(píng)互鑒的方式，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的名稱起初叫“周五十點(diǎn)半”，為什么要起這個(gè)名字呢？群里的老師們都是孩子的媽媽，而且孩子都還很小，所以待周五十點(diǎn)以后，所有事情都處理完，我們的個(gè)人成長才會(huì)單純深入，我要求周五六點(diǎn)半前必須把作業(yè)發(fā)群里，超時(shí)這次討論就棄權(quán)，雖然我們私底下都是好姐妹，但是沒有規(guī)矩和制度保障不了正常的運(yùn)行。好在老師們很給力，沒有人掉過隊(duì)，我感謝我的隊(duì)友。然后十點(diǎn)半后，我們開始集體互評(píng)，比如大家同時(shí)讀第一篇文章，讀完后除作者本人以外其他五位老師，對(duì)文章拍磚，每人必須提出三條以上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。就這樣六篇文章讀完，評(píng)完要到十二點(diǎn)，然后各自根據(jù)老師們的意見進(jìn)行修改完善，周六匯總發(fā)編輯部。周五十點(diǎn)半的這個(gè)活動(dòng)我們進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期，寫作有技巧有套路，但是也不完全是，當(dāng)我們能夠初步的了解到寫教育敘事、寫理論經(jīng)驗(yàn)的方式后，大家就開始自由習(xí)作，自由創(chuàng)作。當(dāng)互評(píng)不能對(duì)我們的文章起到很大幫助的時(shí)候，我誠懇的邀請(qǐng)了外援，德育報(bào)和班主任之友的編輯，他們對(duì)老師們的文章提出建議，這是他們的回饋，也正是這些專業(yè)的指導(dǎo)，讓我們的成長離著成功更近了一步。

如果說真正提起老師們的興趣，點(diǎn)燃起大家繼續(xù)行走的信心和熱情的重要事件，那就是從我第一篇文章被中國教師報(bào)選登，之后侯亞男老師和我的文章接連不斷的被德育報(bào)選登的信息，讓老師們看到了曙光，相信了這個(gè)團(tuán)隊(duì)是做實(shí)事的，能做成事的，因?yàn)榭吹剿韵嘈?，因?yàn)橄嘈潘愿S。

另外大家跟隨的原因還有一個(gè)，那就是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的真誠，我們用真心共同營造了一個(gè)安全的支持系統(tǒng)，在其中自身價(jià)值能獲得實(shí)現(xiàn)，在其中我們被監(jiān)督，被鼓勵(lì)，我們?nèi)閯?chuàng)建一個(gè)教師專業(yè)成長局部的春天，我雖然是團(tuán)隊(duì)的發(fā)起者，但我們之間的關(guān)系不是被領(lǐng)導(dǎo)，也不是被推動(dòng)，而是彼此陪伴。

過來的2021年我們的著眼點(diǎn)就是德育報(bào)，半年時(shí)間我們六篇稿件被選，今年我計(jì)劃進(jìn)攻《班主任之友》將教師寫作從教育理論轉(zhuǎn)向教育敘事，挖掘教育故事中的積極作用，目前有的學(xué)校已經(jīng)將教育敘事作為課題研究，作為學(xué)校課程全面開發(fā)，我覺得這個(gè)方向可以嘗試。

工作室是為優(yōu)秀教師搭建的成長舞臺(tái)，是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的孵化器，是個(gè)臺(tái)子沒錯(cuò)，但是它是平的，它不是為工作室的老師們畫地為牢，它也不是錢鐘書筆下的圍城，我們更不能把自己看成是聚光燈下的演員，這個(gè)組織應(yīng)該是開放、自由、靈動(dòng)的，應(yīng)該是一個(gè)聚集著成長能量的積極場(chǎng)域。更希望今年出現(xiàn)在教師專業(yè)成長匯總單上的老師名字越來越多，老師的個(gè)人成果越來越豐厚。

一年了，我在群里說過，我的目標(biāo)很小做好四小教師足以，小學(xué)教師，小團(tuán)隊(duì)，走小路，邁小步，我們?nèi)〉贸晒埠苄?，但我們相信，行不止步，必至遠(yuǎn)方。

無論是工作室系統(tǒng)的運(yùn)營，還是自我系統(tǒng)的成長，良性的循環(huán)離不開系統(tǒng)外更大的系統(tǒng)，就是鹽山教育。無論是站在全國教育行走的舞臺(tái)上，還是站在山東敘事者的舞臺(tái)上，我都是會(huì)介紹我是鹽山人，我相信我們鹽山教育。再次感謝局領(lǐng)導(dǎo)，教研室領(lǐng)導(dǎo)的幫助，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)后方的支援，感謝伙伴們真誠鼓勵(lì)，謝謝大家，2022年再啟程，我真的不知道會(huì)走到哪里？我也從沒有想過一定要走到哪里？但是我很想知道，我能走到哪里。其實(shí)無論選擇何種方式的行走，都離不開三個(gè)關(guān)鍵詞：熱情、堅(jiān)定、持續(xù)。