? ? ? ? 本課是在前一階段認(rèn)識形狀與承受力關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過實驗和動手制作活動，使學(xué)生認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)：不同形狀的框架，變形程度不同；三角形框架是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性關(guān)系的興趣。這課我主要是讓學(xué)生動手為主。
? ? ? 由于課前了解幾乎所有的同學(xué)都只會一種橡皮筋綁法，而這種方法是做不了四邊形的，所以本課我安排了兩個課時：第一節(jié)課是讓他們認(rèn)識框架結(jié)構(gòu)，并學(xué)會做正方體以及綁橡皮筋的方法，讓同學(xué)自己思考怎樣加固正方體。第二節(jié)課是各小組自己制作一個正方體并且加固它，然后我們來比賽哪一組承受書本的數(shù)量最多。
? ? ? ? 第一節(jié)課我是用各種框架結(jié)構(gòu)的圖片引入框架的概念，然后請同學(xué)說說他們生活中見到的框架結(jié)構(gòu)有哪些？然后請他們思考框架結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)們都能回答出堅固和節(jié)省材料。然后我請同學(xué)拿出自己帶的一次性筷子，請他們做一個三角形，很快同學(xué)們都做好了，然后我叫他們試一試它的穩(wěn)定性。同學(xué)們都能感受非常穩(wěn)定。然后請他們做一個四邊形，結(jié)果他們做的全是一松手就會變形的四邊形。然后我告訴他們問題出在橡皮筋的綁法上。請他們拿上筷子和橡皮筋跟著我做。第一種最簡單的纏繞法只適合做三角形，做四邊形并不適合。然后教他們十字交叉法和馬蹄形綁法。然后請他們用這兩種方法各做一個四邊形。由于我的實驗室里沒有辦法投影，所以這節(jié)課究竟在教室上還是實驗室上一直是我糾結(jié)的，因為在教室里同學(xué)可以看投影看著我的手做，可是小組合作就沒那么方便。于是我第一個班在教室里上，第二個班在實驗室里。在實驗室教的時候我請各組組長到我面前學(xué)，學(xué)會以后馬上去教組員，也是對組長的一種鍛煉。經(jīng)過對比我發(fā)現(xiàn)在教室里同學(xué)們都能人人動手，而實驗室里有些不自覺和組織能力差一點(diǎn)的小組可能學(xué)習(xí)效果就不好，而且比較花費(fèi)時間，所以剩下的兩個班我選擇了在教室里上。
? ? ? ? ? 四邊形做好以后我請同學(xué)上來試試它的穩(wěn)定性，同學(xué)們都說不穩(wěn)定，那怎樣加固它呢？很多同學(xué)都能說出加一根筷子把它分成兩個三角形，然后我請一位同學(xué)上來模擬那根加固的筷子，請另一位同學(xué)來拉看看穩(wěn)定性怎么樣，這里我發(fā)現(xiàn)加固的那個同學(xué)很用力效果就很明顯，力氣小的效果就不那么理想。所以后來的班我就請力氣大一點(diǎn)的來模擬那根加固的筷子。然后告訴他們我們下節(jié)課的安排：做一個正方體并且加固它，比賽哪組承受書本的數(shù)量最多，我給獲勝組準(zhǔn)備了獎品。同學(xué)們積極性都很高。我問他們怎么做一個正方體，卻幾乎都答不出來，我提醒可以先做兩個正方形，然后上下組合在一起。很多同學(xué)都恍然大悟的樣子。
? ? ? ? ? 這節(jié)課有幾個地方需要改進(jìn)，首先是帶材料，我準(zhǔn)備了橡皮筋和幾十根備用一次性筷子，請他們每人帶兩雙一次性筷子，可是還是有同學(xué)忘記帶，忘帶的同學(xué)我給予了扣印章的處罰，還有的同學(xué)說是怪組長沒有安排沒有提醒，因為有的時候需要的材料我是請組長下去安排組員帶，如果安排了組員沒帶就處罰組員，如果組長沒有安排就是組長的問題。可是這一次我安排的每人帶兩雙就沒有提醒組長。所以，以后可能我還要說得更明確一些。
? ? ? ? ? ? 在做四邊形的時候我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的問題是筷子的方向問題，平行的兩根筷子之間方向不一致。做之前應(yīng)該讓他們先擺好形狀再固定。第二節(jié)課主要是他們自己動手，發(fā)現(xiàn)的問題是第一個班我沒有提醒加固那一根長度應(yīng)該要長一些，導(dǎo)致加固的筷子長度不夠，所以只有對正方體做一些調(diào)節(jié)才能加固。還有的問題是我沒有規(guī)定筷子的根數(shù)，結(jié)果加固的方法五花八門，超出我的想象，還有的組用橡皮筋拉伸來加固，不知道這樣是否公平。
這兩節(jié)課感覺時間非常緊湊，不過同學(xué)們積極性都很高，幾乎都學(xué)會了兩種橡皮筋綁法，每一組都順利完成了一個能承重的正方體，不過由于時間有限正方體加固的根數(shù)參差不齊。最后沒有獲勝的組有點(diǎn)垂頭喪氣，我叫他們分析失敗的原因，有的是欠缺小組合作，有的是分工不均。我說下節(jié)課我們還要進(jìn)行建高塔的比賽，他們一下又來了興趣。希望下次課我能做得更完善。
? ? ?
? ? ? ?
? ? ? ?
? ? ? ?
