書名：《閱讀的方法》
作者：羅胖振宇
分享主題：概念｜信息叢林的燈塔—《閱讀的方法》讀書筆記（四）
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一個(gè)求知者，在繁復(fù)的信息叢林里會(huì)迷路，這時(shí)候，抽象的概念就像燈塔，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指示著出口的方向。
一、概念是文明進(jìn)化的臺(tái)階
羅胖有個(gè)朋友的媽媽時(shí)中學(xué)老師，上學(xué)時(shí)候，媽媽告訴他一個(gè)學(xué)習(xí)的竅門，新學(xué)期領(lǐng)到課本之后，自己先從頭到尾翻一遍，了解其中幾個(gè)關(guān)鍵概念，不求甚解也行，生吞活剝也行。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一門課一個(gè)學(xué)期其實(shí)就在將區(qū)區(qū)幾個(gè)概念。抓住這些線索，你會(huì)學(xué)習(xí)得特別快。
一個(gè)新的概念就是前所未有的角度，有位諾貝爾物理學(xué)家曾經(jīng)私下抱怨，這輩子最大的渴望不是諾貝爾獎(jiǎng)，而是發(fā)明一個(gè)向“熵”一樣的概念。正是這些前所未有的角度，一個(gè)個(gè)概念一次次把文明推進(jìn)到新的高度。無論是哈耶克還是湯因比都是用一輩子來不斷變幻角度地打磨一個(gè)概念。
二、概念需要往下深挖一厘米
普通人和有學(xué)識(shí)的人，同樣生活在概念構(gòu)成的世界上，區(qū)別僅僅在于，有學(xué)識(shí)的人會(huì)借助閱讀，往下深挖一點(diǎn)。哪怕只深挖一厘米，也會(huì)贏過99%的人。
有三個(gè)理由，值得你從淺表的概念往下深挖這一厘米。
一是，許多概念的出處其實(shí)已經(jīng)被淡忘了，比方說“逃之夭夭”。
二是，很多概念被過度簡(jiǎn)單化了，比方說“風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)”。
三是，概念在流傳中被“污染”了，比方說“中庸”。
三、不要輕視任何一個(gè)新的概念，不要嘲笑那些粗疏的概念，他們常常會(huì)帶來新世界的消息。
金句：世界新生伊始，許多事物還沒有名字，提到的時(shí)候尚需用手指指點(diǎn)點(diǎn)。——馬爾克斯《百年孤獨(dú)》
想到
今天這章讓我有三點(diǎn)感慨：
一、為什么我沒有一個(gè)中學(xué)老師的媽媽，早知道有這種秘訣，我的學(xué)習(xí)成績(jī)一定能更上層樓?，F(xiàn)在我自己是來不及了，趕快教一下讀高中的兒子。
我讀書的時(shí)候感受，書本是浩瀚的海洋，老師是船帶著我們航行，到一個(gè)個(gè)小島上撿金幣。但考試的時(shí)候，往往還會(huì)考課外的一些東西，所以我的成績(jī)屬于中上，但和頂級(jí)同學(xué)有不可彌補(bǔ)的差距。
現(xiàn)在想來，當(dāng)時(shí)的我也算幸運(yùn)，居然沒有任何總體戰(zhàn)略觀，存粹跟著老師學(xué)習(xí)，優(yōu)點(diǎn)在于對(duì)領(lǐng)航員-老師的絕對(duì)信任，還能混到中上，純屬僥幸。
現(xiàn)在的我則陷入另一個(gè)困境，只讀書，缺乏高端的領(lǐng)航員，就是那些在茫茫書海中指出關(guān)鍵點(diǎn)，并從不同角度剖析的高人。高人能夠就一個(gè)概念脫離書本，集合史上所有重要的觀點(diǎn)予以說明，這就一下子把燈塔指明了。
回過頭來看，還是孔子老人家說得好“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠”。
二、概念是不同視角理解世界的角度，作為學(xué)者研究透一個(gè)概念，作為傳播者講好一個(gè)概念，作為讀者理解好一個(gè)概念就都獲得了面對(duì)世界的一把鑰匙。
三、對(duì)一個(gè)概念往深挖一厘米，會(huì)超過99%的人。對(duì)此我心有戚戚焉。
其實(shí)無論任何事情，只要比大多數(shù)人多做一厘米，就會(huì)超越99%的人，讀書如此，運(yùn)動(dòng)如此，職業(yè)亦如此。
我一年前開始跑步，半年后一路小跑混進(jìn)了跑圈，目前10公里的配速在五分三十?？吹胶芏嘁曨l上說，1小時(shí)能跑10公里的人在人群中只有萬分之一的比例，雖然知道在胡說八道，但是心里還是可開心了。按照視頻的說法，我已經(jīng)是萬分之一的水平，那遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過99%的比例了。但道理的確是如此，在任何一個(gè)領(lǐng)域，只要下一點(diǎn)功夫，就能超過99%的人。
只是羅胖沒有告訴你的是，在中國(guó)任何一個(gè)領(lǐng)域的山頂只要100-1000個(gè)人就可以了，那就是百萬分之一到千萬分之一的比例。而真正在山巔處，就是那么十幾個(gè)人，站在一起還嫌位置小呢。
但是這又怎么樣，我們不是為了上到山頂，而是享受登山的樂趣和欣賞滿山風(fēng)光。
做到
從概念的學(xué)習(xí)者向概念的傳播者轉(zhuǎn)變，以前我一直考慮怎么輸出內(nèi)容，沒有一個(gè)穩(wěn)定的錨，讀了本章，我終于明白，我可以講述一個(gè)個(gè)概念。進(jìn)而，我的閱讀也要圍繞這些概念來讀，這樣才能讀得深，讀得透。
