《一只窩囊的大老虎》是葉至善回憶他童年時(shí)候，在一次班級(jí)演出時(shí)上臺(tái)扮演老虎的故事。課文內(nèi)容淺顯，但耐人尋味。按照課文的寫(xiě)作順序，可以歸納為三部分：期盼參加演出、飾老虎沒(méi)成功、尋找失敗根源。在講述怎樣演老虎時(shí)，故事中的老師與演“哥哥”的小朋友有不同意見(jiàn)。那個(gè)小朋友一直認(rèn)為扮老虎要有“豁虎跳”，而老師卻認(rèn)為不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾貫穿始終。演老虎的“我”一直按老師的指導(dǎo)排練、演出。正式演出時(shí)“砸”了。于是“我”尋求原因。有意思的是作者沒(méi)有直接道出原因，而是以“我至今還不明白”結(jié)尾，給學(xué)生留下閱讀的空間。
一、直接導(dǎo)入
1.我們上節(jié)課學(xué)會(huì)了一種方法叫做“批注”，說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)哪些批注方法？
提出疑問(wèn)；記錄感受；評(píng)點(diǎn)寫(xiě)法
2.我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)《一只窩囊的大老虎》強(qiáng)調(diào)讀音:窩囊
3.你覺(jué)得窩囊是什么意思？
看看字典上的解釋
4.把不理解的詞語(yǔ)做批注，把意思寫(xiě)在書(shū)上，這種批注方法叫做解釋意思。
5.讀了課題你有什么疑問(wèn)？
6.觀察學(xué)習(xí)單：課前預(yù)習(xí)你提出了哪些疑問(wèn)，做出了什么批注。
7.豁虎跳是什么意思？讀一讀；觀看視頻“豁虎跳”
8.你還提出了哪些疑問(wèn)？解釋殷切
二、初讀課文
1.領(lǐng)讀詞語(yǔ)，注意輕聲，齊讀
2.自讀課文，總結(jié)課文的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
期待表演；表演失??；尋找原因
3.把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)
三、再讀課文，學(xué)習(xí)批注
1.輕聲讀課文一到三自然段，想一想我一開(kāi)始是什么心情？為什么會(huì)有這樣的心情？圈出關(guān)鍵詞句在旁邊做批注。
（小提示:感想式批注——感知關(guān)鍵詞句，突出人物心情，表達(dá)自我感想）
2.交流感受：從哪個(gè)詞感受到了什么？
3.記錄感受是一種很好的批注方法。
4.有感情朗讀。
導(dǎo)學(xué)單2：默讀課文4~11自然段，思考我的心情有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？在相關(guān)的文字旁邊做批注。
學(xué)生展示批注
說(shuō)從哪里感受到了什么？有感情朗讀課文。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)批注的好處
陳老師能緊緊把握教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)，不斷強(qiáng)調(diào)做批注的方法與做批注的好處，通過(guò)對(duì)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我”的心情變化，記錄感受的批注方法。如果在學(xué)生自主學(xué)習(xí)期總結(jié)一下自主學(xué)習(xí)的方法和要求就更好了。
