幾點(diǎn)感受：

1. 自組織系統(tǒng)擁有涌現(xiàn)的功能，并且自組織系統(tǒng)越復(fù)雜，其所能呈現(xiàn)出來(lái)的涌現(xiàn)功能更多樣。例如人的大腦，大腦只是由大量極簡(jiǎn)的神經(jīng)元組織，思維并不存在于單個(gè)神經(jīng)元之中，但是大量這樣的神經(jīng)元在一起則涌現(xiàn)出了思維。自組織系統(tǒng)的涌現(xiàn)功能是一個(gè)非常神奇的功能，這也告訴我們系統(tǒng)中三個(gè)要素之間，輸入和系統(tǒng)的不同，可以對(duì)輸出產(chǎn)生巨大的影響。當(dāng)我理解了復(fù)雜系統(tǒng)背后都由極簡(jiǎn)的規(guī)律構(gòu)成后，我也更加理解簡(jiǎn)潔的魅力。

2.?在系統(tǒng)內(nèi)解決不了的問(wèn)題，需要通過(guò)升維來(lái)解決。通過(guò)領(lǐng)讀過(guò)程中永澄老師舉出的一個(gè)悖論的例子一樣，我理解了升維的意義所在，以前不明白悖論如何破解，聽(tīng)完這次領(lǐng)讀有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。該例子是有兩句話

A：下面的句子是錯(cuò)的（S1）；

B：上面的句子是對(duì)的（S2）。

? ? ? ? 用我以前的眼光看，這兩句話無(wú)論如何都是有問(wèn)題的，但是今天我換了一個(gè)全新的角度去看待它。首先，兩句話在自己系統(tǒng)內(nèi)是成立的（S1、S2），這是我以前沒(méi)有關(guān)注的點(diǎn)，這兩句話是在組成一個(gè)更大（多維度）系統(tǒng)中才產(chǎn)生悖論（S3）。那么要消除這個(gè)悖論，就可以用到永澄老師今天講的升維的方法，比如讓這兩句話左右排列，或者互不相關(guān)，或者中間插入一句等等都可以。由此，我領(lǐng)悟到悖論只有在再大（更多維度）的系統(tǒng)中才可解釋。

3.?在日常生活中，我們可以通過(guò)信息熵減的辦法來(lái)提升自己的維度，并且學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定要有必要難度。獲得各種各樣不一樣的信息，從而減少自己信息來(lái)源的不確定性，降低信息的重疊度。并且學(xué)習(xí)有必要難度的知識(shí)可以借助外部力量來(lái)提升信息維度，以便更好地利用升維的方式來(lái)解決一些難以下手的問(wèn)題。

* 嘗試用書中的方法解決一個(gè)自己無(wú)法解決的問(wèn)題，并給出解決思路 *

? ? ? ? 最近工作中一直很糾結(jié)的一個(gè)問(wèn)題是，每個(gè)項(xiàng)目前期我們組都會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去和所有的工程師核對(duì)該車型年所有新增和刪除零件的清單，然后給到財(cái)務(wù)去建財(cái)務(wù)模型，但是到項(xiàng)目中期的時(shí)候，手工的清單會(huì)由系統(tǒng)替代，并且會(huì)以英國(guó)傳輸過(guò)來(lái)的數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，這讓我一度認(rèn)為自己前期的工作沒(méi)有什么價(jià)值。

? ? ? ? 通過(guò)升維的方式，我看到在這件事情中前期是一個(gè)維護(hù)方式（系統(tǒng)1，我們自己核對(duì)清單），后期會(huì)有另一種維護(hù)方式（系統(tǒng)2，英國(guó)傳輸過(guò)來(lái)的清單，并以此為準(zhǔn)，廢棄前期的），單獨(dú)一起看時(shí)會(huì)覺(jué)得只要第2種就可以，但從整個(gè)項(xiàng)目周期，和前期的項(xiàng)目準(zhǔn)備來(lái)看，前期的維護(hù)是比不可少的，因?yàn)樗械呢?cái)務(wù)建立流程，采購(gòu)定點(diǎn)流程都先于英國(guó)的數(shù)據(jù)完全成熟，前期不做好會(huì)對(duì)后續(xù)所有工作造成影響。同時(shí)，我可以通過(guò)二者結(jié)合的方式，改進(jìn)2的質(zhì)量，并識(shí)別出我們這邊缺失的很多信息。