? ? ? ? ? ? ? ? ? [轉(zhuǎn)變]讓教育走進(jìn)新時代

? ? ? ? ? 自從去年9月份以來，我參加“青椒計劃”培訓(xùn)，開始了青椒學(xué)習(xí)之旅，堅持在周三、六的聽課學(xué)習(xí)，完成作業(yè)。參加了青椒計劃的開學(xué)典禮，與萬名鄉(xiāng)村教師一起參加啟動儀式。聽取了丁道勇、王菲、朱旭東等教授帶來的精彩課程，并描繪了九宮格教育故事。

?? ? ? ? ? 2018年3月以后，進(jìn)行了分科學(xué)習(xí)，我加入了中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)群。通過青椒計劃的學(xué)習(xí)我對如今的教育教學(xué)方式和學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式有了新的認(rèn)識。

? ? ? ? ? 通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到：互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)習(xí)帶來很多變化，互聯(lián)網(wǎng)時代的教學(xué)有更多維度，教學(xué)資源是海量的?，F(xiàn)在的老師可以用更多資源來教學(xué)，但外在的資源如果未經(jīng)消化，也不能轉(zhuǎn)化成生命的一部分。只有經(jīng)過消化吸收的內(nèi)容，才能化入生命之中。所以，對于經(jīng)典的知識和內(nèi)容，也應(yīng)該熟讀精思，精益求精，使之融入血脈，深入心靈，化為氣質(zhì)。

? ? ? ? ? 學(xué)習(xí)資源的豐富、學(xué)習(xí)方式的多元，也為教師的教學(xué)創(chuàng)造了新的機(jī)遇，提出了新的挑戰(zhàn)。學(xué)校已經(jīng)沒有了圍墻的限制，泛在的學(xué)習(xí)成為常態(tài)；學(xué)習(xí)沒有了一勞永逸的可能，終身學(xué)習(xí)顯得越來越重要。學(xué)無止境，學(xué)不可以已。學(xué)生可以是教師，教師也應(yīng)該做學(xué)生。教師有問題搞不明白，也要向?qū)W生請教。弟子不必不如師，師不必賢于弟子。校長不學(xué)習(xí)，會跟不上教師的發(fā)展；教師不學(xué)習(xí)，會跟不上學(xué)生的發(fā)展。道者為師，能者為師，賢者為師，會學(xué)習(xí)者為師。

? ? ? ? ? 通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到：互聯(lián)網(wǎng)時代的教學(xué)更加開放。曾幾何時，人們靠一個半導(dǎo)體收音機(jī)接收外界的信息?，F(xiàn)在的傳播方式越來越多，電腦、手機(jī)、平板、網(wǎng)絡(luò)圖書館，已經(jīng)深入到人們生活的各個方面，包括教育領(lǐng)域?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的教學(xué)更加包容，興趣課堂更加突出，每個人都能找到自己的愛好。教師和學(xué)生的界限在模糊，評價體系更加多元化。每個人都可以是獨(dú)立的個體學(xué)習(xí)者。大數(shù)據(jù)、人工智能的支持，使得每個人的學(xué)習(xí)都可以是量身打造的。教師基于人工智能可以提供更精準(zhǔn)的教學(xué)，還可以全程數(shù)據(jù)記錄，跟蹤分析，優(yōu)化結(jié)果。

? ? ? ? 通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到：互聯(lián)網(wǎng)時代對教育教學(xué)的組織形式也帶來變革和挑戰(zhàn)。比如，學(xué)?？梢酝ㄟ^微信交流學(xué)生思想道德建設(shè)和教育教學(xué)相關(guān)信息；利用網(wǎng)絡(luò)建立并維護(hù)學(xué)生社團(tuán)，推動社團(tuán)活動；依托新技術(shù)進(jìn)行資源共享，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展；學(xué)生學(xué)業(yè)與生涯發(fā)展也可以借助于網(wǎng)絡(luò)；學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的時間越來越多，網(wǎng)上課堂成為新常態(tài)；隔著遙遠(yuǎn)的距離，可以共上一堂課。這樣的課堂，如果不是借助于互聯(lián)網(wǎng)，就根本無法實(shí)現(xiàn)。

? ? ? ? 互聯(lián)網(wǎng)對教學(xué)方式的變革影響深刻，但教學(xué)不是教育的全部，只是教育的一部分?；ヂ?lián)網(wǎng)對教育的影響固然巨大，但絕不可能顛覆教育的本質(zhì)。教育的本質(zhì)在任何時候都是客觀存在的，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。一方面，我們要正視互聯(lián)網(wǎng)對教學(xué)方式的影響，與時俱進(jìn)，順勢而為；另一方面，我們又要堅守教育之道，探尋教育本真，遵循規(guī)律，守正創(chuàng)新。

? ? ? ? 通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到：好的教育從某種程度來說，就是好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教育過程中特別重要的因素。馬克思說，人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和。教育也是這樣。無論以何種方式疏遠(yuǎn)、隔離人與人的交流，都是跟教育的本意背道而馳的。好的教師是怎樣的？學(xué)高為師，身正為范；學(xué)為人師，行為世范。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。教師不僅是知識的傳播者，更要做學(xué)生成長的陪伴者和引領(lǐng)者?；ヂ?lián)網(wǎng)雖然提供了大量的信息，但教師的價值是永遠(yuǎn)不會被取代的，學(xué)校也是不可或缺的。教育是一種場，在教育的美好氛圍中，愛、關(guān)心、精神、氣質(zhì)和人格魅力可以替代千言萬語，超越千山萬水，甚至一個眼神，都很重要。

? ? ? ? 教育最終是以心養(yǎng)心的過程，是生命對生命的影響。這種影響可以通過信息傳遞、通過互聯(lián)網(wǎng)來達(dá)成，但絕不能忽略生命與生命的交流、心靈與心靈的交融。在互聯(lián)網(wǎng)時代，我們不能僅僅關(guān)注教育的工具性追求，更要注重學(xué)生全面和諧的發(fā)展，關(guān)注精神、信仰、理想、信念，培養(yǎng)學(xué)生慈愛悲憫的人文情懷，使學(xué)生擁有善良的心靈。德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“正如一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一多云，教育是一顆靈魂喚醒另一顆靈魂。”

? ? ? ? 今后，我將會抽出更多的業(yè)余時間，以更加認(rèn)真的態(tài)度和更加飽滿的精神投入到“青椒計劃”當(dāng)中,從中汲取更多的營養(yǎng)。