我們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)，尤其是看教科書(shū)這種包含大量知識(shí)點(diǎn)的書(shū)籍時(shí)，不可否認(rèn)，我們看書(shū)的目的只是為了增加知識(shí)量，因此大多數(shù)時(shí)候我們都在被動(dòng)地接收知識(shí)點(diǎn)，我們常常感到要么讀的很慢，要么讀完了什么也沒(méi)記住。
但是當(dāng)你去觀察那些名校學(xué)霸后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，真正會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)讀書(shū)的人的目的是為了擁有獨(dú)立思考的能力！
因此想要高效閱讀，你需要做的是從被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀！
日本作家西岡一誠(chéng)，高三時(shí)偏差值還在35分（能上大學(xué)的學(xué)生偏差值為50分左右）上下徘徊，用了兩年時(shí)間最終考入東京大學(xué)，他把他高效閱讀的方法寫(xiě)成了一本書(shū)——《高分讀書(shū)法》，這本書(shū)提到了，要想高效閱讀，有兩種方法：
（1）鍛煉讀解力的方法，即把書(shū)讀透的能力；
（2）鍛煉思考力的方法。
今天在這里和大家詳細(xì)介紹一下《高分讀書(shū)法》中把書(shū)讀透，提高讀解力的三個(gè)方法。
1、在閱讀前，首先要獲取線索和做好準(zhǔn)備工作
在看大段文字前，可以先去看看標(biāo)題、引文等這些細(xì)節(jié)之處，提前了解即將要閱讀和學(xué)習(xí)的主題，想想自己之前是否有接觸或?qū)W習(xí)過(guò)類似的知識(shí)。
我們?cè)谛W(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)到一個(gè)重要的方法，那就是預(yù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)工作后，我們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中，不是一頭霧水地在接受全新知識(shí)，而是帶著線索和問(wèn)題去學(xué)習(xí)，最終你的學(xué)習(xí)和閱讀效率都會(huì)翻倍。
那么該做哪些準(zhǔn)備工作呢？《高分讀書(shū)法》里提供了一種閱讀方法——裝幀閱讀法。
首次接觸一本全新的書(shū)，就像站在原始森林的入口，里面的一切對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是未知的。而“裝幀閱讀法”就像火把一樣，通過(guò)閱讀書(shū)的封面、腰封獲取書(shū)籍內(nèi)容的線索。
書(shū)名會(huì)告訴我們書(shū)的主要內(nèi)容，腰封會(huì)告訴我們有哪些相關(guān)內(nèi)容以及涉及到哪些相關(guān)領(lǐng)域，最后把收集到信息匯總到便簽紙上，閱讀過(guò)程中不斷去回看，看是否假設(shè)是對(duì)的。
有了火把，還需要地圖。獲取地圖的方法——做假設(shè)，根據(jù)裝幀閱讀法收集到的線索，去假設(shè)這本書(shū)里有什么內(nèi)容，讀了這本書(shū)會(huì)有什么收獲。
2、做一本書(shū)的記者，而不是讀者
帶著記者的思維去閱讀，用采訪式閱讀法提升自己的讀解力。
你可以回想一下，在課堂上，如果你只是聽(tīng)老師講，不思考，不做筆記，也不向老師提問(wèn)，是不是到下課時(shí)你已經(jīng)將課堂上所講的內(nèi)容忘得七七八八了？
反之，如果你在某節(jié)課上非常全神貫注地聽(tīng)講，期間有問(wèn)題時(shí)向老師提問(wèn)，和老師進(jìn)行交流，并非常認(rèn)真地做筆記，這節(jié)課最終你是不是覺(jué)得收獲滿滿呢？
其實(shí)第二種就是非常典型的記者采訪的場(chǎng)景。
在閱讀和學(xué)習(xí)時(shí)，你作為記者，一邊去閱讀作者的觀點(diǎn)，一邊又在自己的大腦中進(jìn)行思考，并不會(huì)全盤(pán)接受書(shū)中的知識(shí)，而是對(duì)它們進(jìn)行辯證性地思考。
（1）用記者的姿勢(shì)——前傾，去閱讀和學(xué)習(xí)，前傾的姿勢(shì)代表著你作為積極主動(dòng)的一方，你對(duì)獲取書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)很積極，給自己一個(gè)正向的心理暗示。
（2）邊讀邊問(wèn)讓你把讀到的信息轉(zhuǎn)化為大腦的知識(shí)，眼睛看到的只是信息，當(dāng)你看到那些暫時(shí)還不屬于你的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，那些只能被稱為“信息”。把別人的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)的這個(gè)過(guò)程中，需要?jiǎng)佑媚愕拇竽X進(jìn)行思考、辨認(rèn)和整合，否則你永遠(yuǎn)看到的都是“信息”。
（3）善于挑選重點(diǎn)問(wèn)題，記者在采訪時(shí)都有問(wèn)題的主次之分，要像記者一樣善于挑選重點(diǎn)問(wèn)題。一般有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：作者開(kāi)篇提到的問(wèn)題，對(duì)應(yīng)多個(gè)答案的問(wèn)題，可能存在爭(zhēng)議的問(wèn)題。
像記者一樣用敏銳的大腦去發(fā)現(xiàn)書(shū)中的問(wèn)題和答案，成為一名優(yōu)秀的閱讀者！
3、要想不白讀一本書(shū)，一定要輸出
不管是主動(dòng)閱讀，還是被動(dòng)閱讀，當(dāng)你讀完一本書(shū)，你只是完成了輸入的使命。
很多人都會(huì)有這樣的疑惑：為什么讀了那么多書(shū)，卻仍然沒(méi)有任何進(jìn)步？
那是因?yàn)槟汶m然讀了很多書(shū)，但無(wú)法靈活運(yùn)用書(shū)中的知識(shí)。讀書(shū)時(shí)，我們只是在接收“知識(shí)”，那些知識(shí)很難在大腦中扎根并進(jìn)入自己的知識(shí)體系里，更別提靈活運(yùn)用了。
為了讓閱讀人發(fā)揮更大的能動(dòng)性，《高分讀書(shū)法》建議大家在閱讀時(shí)及時(shí)做好“輸出”。
從別人那里獲取信息叫做“輸入”，與此相反，把自己的想法整理好向外界表達(dá)、傳播，就叫做“輸出”。
所有的閱讀方法都是為了最后輸出做準(zhǔn)備，只有你輸出了自己的感想、改變的行動(dòng)清單，才不會(huì)白讀這一本書(shū)。
注意，這里的“感想”不是照搬書(shū)中的原話，那并不是你的想法，你一定要在讀完一本書(shū)后，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)出來(lái)，這樣的知識(shí)才會(huì)真正地被納入到你自己的知識(shí)框架內(nèi)。
怎么在讀書(shū)的過(guò)程中做到輸出呢？
（1）這本書(shū)是如何解答你的疑問(wèn)的？把書(shū)籍給你的答案寫(xiě)出來(lái)
（2）你從這本書(shū)中收獲了什么？
（3）讀完這本書(shū)，你的感想是什么？
（4）讀完這本書(shū)，你接下來(lái)的行動(dòng)清單是什么？
（5）如果這本書(shū)還不能完全地回答你的問(wèn)題，你需要再去讀哪些書(shū)籍呢？
能夠回答以上這些問(wèn)題，想必你已經(jīng)深度地熟悉了你所讀的書(shū)。
最后，跟大家分享《認(rèn)知覺(jué)醒》里的一句話：
“閱讀只是整個(gè)過(guò)程的開(kāi)始，閱讀之后的思考、思考之后的實(shí)踐比閱讀本身更重要。”
