本案例已通過家屬及本人同意公開
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學(xué)生背景
Y同學(xué)，13歲初二女生，來自湖北，入學(xué)扶禾心理6個月。?
經(jīng)家長入學(xué)時陳述以及入學(xué)后為期15天的測試與觀察，該同學(xué)存在的主要問題如下：
1.無心向?qū)W。該生小學(xué)有多次轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷，初中學(xué)習(xí)成績一般，假期之后因與父母口角，賭氣不去學(xué)校，一個多月不肯去學(xué)校。
2.家庭關(guān)系緊張。父母的管教方式嚴(yán)厲，經(jīng)常打罵孩子，該生認(rèn)為父母是不愛自己的，對自己沒有感情，怨恨父母，甚至覺得讀書成功會讓父母產(chǎn)生成就感，只要父母不開心，自己就覺得開心了，寧可放棄學(xué)業(yè)，也要懲罰父母。
3.人際關(guān)系較差。從小沒有玩得好的同學(xué)，沒有好朋友，曾受過校園霸凌，不敢相信他人，不會也不敢主動去交朋友。
4.情緒困擾。情緒不穩(wěn)定，有時感到孤獨(dú)、想哭，面對父母脾氣暴躁、會與父母對抗，面對外人比較友善，不敢得罪他人。
5.沉迷手機(jī)。喜歡看漫畫、刷視頻、玩游戲，每天大部分時間都在玩電子產(chǎn)品，經(jīng)常熬夜、晚睡，作息不規(guī)律。
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咨詢分析
原因分析
該生對于學(xué)習(xí)本身并不排斥，但是當(dāng)前該生內(nèi)在自我的客體關(guān)系形成過程存在問題，會覺得父母只在意我的學(xué)習(xí)，那么我不上學(xué)這個事件中，最難受的一定是他們，因此，為了對抗父母，以選擇放棄學(xué)習(xí)這種自我毀滅的方式。
判斷依據(jù)
1、臨床觀察（新生入校后的反應(yīng)、心理咨詢的動機(jī)、人際溝通中的表現(xiàn)）。
2、入學(xué)父母對孩子情況的詳述。
矯正方法
1.認(rèn)知行為療法（CBT）對其自我和周圍進(jìn)行認(rèn)知分析辨析
2.精神分析探索深層原因
3.建構(gòu)學(xué)生力量感
4.抗挫折訓(xùn)練
5.情緒控制訓(xùn)練
6.人際關(guān)系技巧訓(xùn)練
7.家庭教育
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1、通過心理疏導(dǎo)，解決各種關(guān)系混亂問題。
首先，與學(xué)生做初始訪談，建立穩(wěn)定的信任的關(guān)系，確定整體咨詢目標(biāo)為改善親子關(guān)系和找到深層學(xué)習(xí)動力。
其次，幫助學(xué)生梳理他的人際互動模式以及歪曲信念。帶學(xué)生回顧過去以及現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的問題，看他本人是否承認(rèn)存在這些問題。同時，探究學(xué)生手機(jī)成癮的深層原因，找出源頭。
最后，通過心理情緒疏導(dǎo)結(jié)合日常行為訓(xùn)練控制，指導(dǎo)學(xué)生提高自我覺察、提升行動力的技巧，并讓他運(yùn)用在實(shí)際學(xué)習(xí)中，糾正學(xué)生認(rèn)知，提高學(xué)生自控力，改變學(xué)生行為。
2、學(xué)習(xí)能力提升，掌握學(xué)習(xí)方法。
著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供適當(dāng)難度的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展，逐步提升該生的自主學(xué)習(xí)能力。
同時在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)信念認(rèn)知，增加其學(xué)習(xí)的自信，為能夠正?；貙W(xué)校生活和學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
3、通過行為訓(xùn)練，解決行為習(xí)慣差等問題。
行為訓(xùn)練采取行為主義療法，包括陽性強(qiáng)化和負(fù)性懲罰等方法，強(qiáng)化和塑造良性行為，如對時間管理，自己生活的安排等。還包括：
虛心接受老師的批評教育
按時完成老師布置的作業(yè)
友愛同學(xué)，互幫互助
熱愛勞動，積極參加公益活動
4、興趣愛好培養(yǎng)
藝術(shù)類課程：音樂/美術(shù)/鋼琴/吉他/舞蹈/書法/演講等
體育類課程：籃球/羽毛球/乒乓球/桌球/跑步/跳繩/自由搏擊/瑜伽/健身等
益智類課程：棋類/推理/閱讀/活動/手工等
健康的興趣愛好，可以幫助孩子戒除不良的興趣愛好，使孩子在生活中克服各種各樣的困難，培養(yǎng)孩子頑強(qiáng)的毅力，沿著自己的目標(biāo)堅強(qiáng)地走下去。
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后期反饋
前期，學(xué)生入學(xué)扶禾時，對于父母的做法是非常不認(rèn)可，情緒比較激動，后來經(jīng)過生活老師、心理老師的陪伴與引導(dǎo)，情緒逐漸平復(fù)，能夠接受學(xué)校安排，正常參加學(xué)校教學(xué)與體育訓(xùn)練任務(wù)。
中期建立了自己的人際社交圈，有自己喜歡的課余活動與人際，整體發(fā)展?fàn)顟B(tài)相對穩(wěn)定，情緒自控力有所提升，學(xué)會換位思考，能夠更加客觀地看待問題。
開始認(rèn)識到父母的出發(fā)點(diǎn)是為了自己，自我情緒管理能力不斷提升，沖動性降低，逐漸能夠控制；緩解了與父母之間沖突，家庭關(guān)系逐漸改善。
后期從排斥學(xué)習(xí)到逐漸感興趣，基本能夠清楚地認(rèn)識自己，對未來有自己的想法，也有較為清楚的規(guī)劃，明白學(xué)業(yè)對自己的意義及其重要性，對學(xué)習(xí)的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，能夠自覺安排學(xué)習(xí)。
