《中國(guó)石拱橋》創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)NO1:
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【創(chuàng)意設(shè)計(jì)內(nèi)容】
1.【巡章摘句 概說(shuō)內(nèi)容】提煉課文中的有用信息，每人一句話，介紹中國(guó)石拱橋的一些特點(diǎn)。
2.【文本擷英 沉淀美詞】快速閱讀課文，圈畫(huà)文中四字美詞，積累寫(xiě)橋的好詞語(yǔ)。
3.【巧取妙用 連綴成篇】運(yùn)用課文的美詞，連綴成篇，介紹鄭州的橋。
4.【看圖說(shuō)文，圖文轉(zhuǎn)換】
（1）看文中趙州橋和盧溝橋圖示，你來(lái)介紹二座橋，比對(duì)課文中介紹的二座橋，看看自己在那些地方?jīng)]有介紹清楚。
（2）根據(jù)文字介紹的趙州橋和盧溝橋，用圖示或簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)，看看我們和圖中的比對(duì)，主要那些呈現(xiàn)不足。
【創(chuàng)意設(shè)計(jì)示例】
1參考示例：
中國(guó)石拱橋有悠久的歷史；中國(guó)石拱橋幾乎到處都是；中國(guó)石拱橋大小不一，形式多樣；中國(guó)石拱橋有驚人的杰作；中國(guó)石拱橋驚人的杰作當(dāng)屬河北趙縣的趙州橋和北京豐臺(tái)的盧溝橋；中國(guó)石拱橋有光輝的成就；中國(guó)石拱橋制作工藝極其精巧；中國(guó)石拱橋設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)，用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高；中國(guó)石拱橋便于就地取材；中國(guó)還建造了大量的鋼筋混凝土石拱橋。
稍作改動(dòng)，調(diào)整為一首短文，讀讀自豪感油然而生。
中國(guó)石拱橋有悠久的歷史，
用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高，
就地取材，大小不一，形式多樣，
工藝精巧，傳統(tǒng)優(yōu)良，成就光輝，
杰作當(dāng)屬趙州橋和瀘溝橋。
2.參考示例：
人間天橋 長(zhǎng)虹臥波 形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 巧妙絕倫 古樸美觀
結(jié)構(gòu)勻稱 初月出云 長(zhǎng)虹飲澗 千姿百態(tài) 惟妙惟肖 獨(dú)一無(wú)二 盧溝曉月 就地取材 無(wú)比優(yōu)越?
3.參考示例：
鄭州的橋不但形式優(yōu)美而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，它古樸美觀，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，有的像長(zhǎng)虹臥波，有的像初月出云，有的像長(zhǎng)虹飲澗，千姿百態(tài)，惟妙惟肖，獨(dú)一無(wú)二。
【創(chuàng)意設(shè)計(jì)說(shuō)明】
1.課文價(jià)值
本文是第五單元說(shuō)明文的第一篇，起到了定篇的作用，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔榻B中國(guó)石拱橋，展示了我國(guó)橋梁的杰出成就。在說(shuō)明順序上采用先總后分，先一般后個(gè)別的邏輯順序，以及先中間后二邊的空間順序，還有時(shí)間順序，條分縷析，井然有序；說(shuō)明語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng)，采用多樣的說(shuō)明方法，是說(shuō)明文的范例，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文有入門和指導(dǎo)作用。
2.學(xué)情分析
通過(guò)七年級(jí)對(duì)說(shuō)明文的初步了解，學(xué)生對(duì)于基本的說(shuō)明文知識(shí)并不陌生，但是多種說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、說(shuō)明順序的使用在這一篇確實(shí)是少見(jiàn)的，所以如何進(jìn)行統(tǒng)整的方法系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)于教師教學(xué)設(shè)計(jì)提出了高要求。
3.教學(xué)設(shè)想
（1）課堂教學(xué)最主要的是要以學(xué)為本，以教導(dǎo)學(xué)，學(xué)為中心。對(duì)于課文的整體感知，我們往往慣用一句來(lái)概括，其實(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)讀文、讀圖快速走進(jìn)文本，既引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，提煉有用信息，以“尋【圈畫(huà)】-集【整理】-說(shuō)【表達(dá)】-畫(huà)【圖示】-讀【感知】等多種形式，又對(duì)文本進(jìn)行整體感知。
（2）學(xué)生對(duì)于文本的閱讀，總是走馬觀花，找不到主要信息，這些創(chuàng)意設(shè)計(jì)，設(shè)法把學(xué)生引入文本，細(xì)讀，提煉有用的信息，
（3）幫助學(xué)生提高學(xué)生閱讀速度，快速提取并整合信息，抓住事物的特征，對(duì)課文內(nèi)容闡述自己的心得和看法，方法多樣去體驗(yàn)和思考，并在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，實(shí)現(xiàn)讀、說(shuō)結(jié)合，這些也是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的。
《中國(guó)石拱橋》創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)NO2:
|含英咀華 拆法得法|
【創(chuàng)意設(shè)計(jì)內(nèi)容】
1.【拆解得體的順序】
?以課文第三段為例，梳理其寫(xiě)石拱橋的順序
?以課文第五段為例，梳理其介紹趙州橋四個(gè)特點(diǎn)的順序。
?以課文第九段為例，梳理中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。
?以課文第十段為例，梳理中國(guó)石拱橋的發(fā)展史。
2.【拆解列數(shù)字的妥貼】
?閱讀五六段，總結(jié)作者如何用列數(shù)字的方法來(lái)介紹中國(guó)石拱橋的。
3.【拆解摹狀貌的生動(dòng)】
?閱讀第六段，分析作者如何把石刻獅子描寫(xiě)的傳神有趣。
4.【拆解引用的多樣性】
?閱讀課文，梳理一下作者如何進(jìn)行引用。
【創(chuàng)意設(shè)計(jì)示例】
1.第三段用先個(gè)別后一般的順序；第五段用先整體后局部，先總說(shuō)后分說(shuō)的順序來(lái)介紹；第九段用由主到次的順序；第十段運(yùn)用時(shí)間順序。前三種屬于邏輯順序，第四屬于時(shí)間順序。啟示我們寫(xiě)作要注意一定順序，讓文章更有條理性，不能東一榔頭西一棒。
2.作者在用列數(shù)字的時(shí)候，講究順序，一般是先長(zhǎng)后寬，在這基礎(chǔ)上再用數(shù)字或文字說(shuō)明其他特點(diǎn)。這樣具體的數(shù)字和順序，有利于人們了解其最主要的特點(diǎn)，形成大致印象。
3.作者觀察細(xì)致入微，寫(xiě)出了獅子的多樣形態(tài)；善用四字詞語(yǔ)細(xì)致描摹，句式整齊，讀起來(lái)朗朗上口；用些擬人手法，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象，惟妙惟肖，如在眼前，顯示了瀘定橋精湛的石刻藝術(shù)。
4.本文的引用大體分為二種：有的局部引用，有的國(guó)別【朝代】作者加重要詞句引用，用好“作引用”，有說(shuō)服力，起到以一頂十的作用。
（1）古代神話說(shuō)，雨后彩虹是“人間天上的橋”。
（2）《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建于公元282年。?
（3）唐朝張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”。
（4）唐朝張鷟說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹山澗”
（5）馬可波羅說(shuō)它們“共同構(gòu)成了美麗的奇觀”。
【創(chuàng)意設(shè)計(jì)說(shuō)明】
1.課文是個(gè)例子，我們并不是教教材，而是用教材教，所以知其然還要知其所以然，我們不僅知道是什么說(shuō)明方法、說(shuō)明順序，還要知道作者如何運(yùn)用這樣的說(shuō)明方法、說(shuō)明順序和說(shuō)明語(yǔ)言，拆解其方法，拆解就是一步步分解，再抽象提煉概括的能力，給學(xué)生一種觀念，一種方法，這樣在學(xué)以致用的環(huán)節(jié)，就可以靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)舉一反三的目的。
2.事實(shí)性知識(shí)重在識(shí)記，概念性知識(shí)重在區(qū)別，程序性知識(shí)重操作，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)側(cè)重對(duì)概念性知識(shí)和程序性知識(shí)理解。
《中國(guó)石拱橋》創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)NO3:
|局部妙用，說(shuō)先寫(xiě)后|
【創(chuàng)意設(shè)計(jì)內(nèi)容】
教師網(wǎng)上搜集鄭州立交橋的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，學(xué)生自選橋的圖片，進(jìn)行先說(shuō)后寫(xiě)的訓(xùn)練。
1【學(xué)以致用，張口練一練】
（1）.請(qǐng)你運(yùn)用或化用課文好詞句，來(lái)記敘（描寫(xiě)）你選中的鄭州的橋。
（2）.請(qǐng)你用列數(shù)字、分類別等說(shuō)明的方法，并且按照一定的說(shuō)明順序（邏輯順序、空間順序）來(lái)介紹你選中的鄭州的橋?！緮?shù)字標(biāo)在圖上或估計(jì)】
（3）.請(qǐng)你用做引用的方式，來(lái)介紹你選中的鄭州的橋【關(guān)于這些橋的故事、評(píng)價(jià)等標(biāo)在旁邊】
2.【聯(lián)段成篇，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)】
請(qǐng)你在前面口頭練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行添加和修改，形成一篇四百字的小文章，題目自定。
【創(chuàng)意設(shè)計(jì)示例】
2參考答案：
我要解說(shuō)的是鄭州的農(nóng)業(yè)路大橋，原名鄭北大橋。農(nóng)業(yè)路立交橋2016年開(kāi)工建設(shè)，2019年3月正式通車，西起嵩山路互助公交，東臨京廣快速互助立交，全長(zhǎng)422米，全橋由主橋，東西引橋，各匝道及一座“H”型主塔組成，橋面為雙向十車道城市快速路，限速為60千米|小時(shí)，真可謂“一橋飛架南北，天塹變通途”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看像一條彩虹，加之晚上的燈光秀，赤橙黃綠青藍(lán)紫，各種光線變化紛繁，光彩奪目，車子穿行其間，有一種人在畫(huà)中的感覺(jué)。外地來(lái)鄭很多人喜歡夜間開(kāi)車往返幾次，享受那種夢(mèng)幻般的感覺(jué)。
所以大家親切地稱它“彩虹橋”。
【創(chuàng)意設(shè)計(jì)說(shuō)明】
1.語(yǔ)文是實(shí)踐性和工具性兼具的學(xué)科，重在實(shí)踐性，所以，學(xué)不是目的，運(yùn)用才是手段，所以采取讀寫(xiě)結(jié)合，聯(lián)段成篇的方式，一步步，循序漸進(jìn)，提高學(xué)生讀寫(xiě)能力。
2.傳統(tǒng)的二周一次的大作文，總是給學(xué)生一個(gè)題目就寫(xiě)，課堂上這樣的讀寫(xiě)結(jié)合，選擇學(xué)生熟悉的鄭州的橋，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，便于激活學(xué)生寫(xiě)作的熱情，真正是讀寫(xiě)結(jié)合，達(dá)到了學(xué)用結(jié)合的目的。寫(xiě)作就成為教學(xué)的落腳點(diǎn)，并且通過(guò)寫(xiě)作提高學(xué)生對(duì)身邊事物的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
