? 良好的情緒能使學(xué)生身心健康，學(xué)習(xí)效果好。大部分小學(xué)生對情緒控制能力不強，導(dǎo)致情緒化。作為一名教師要學(xué)會關(guān)注學(xué)生的情緒，及時處理學(xué)生的情緒，這樣才能真正讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，專注學(xué)習(xí)。
? 小寧是個愛哭的孩子，她的自尊心非常強，與同學(xué)關(guān)系非常緊張。差不多每天都會和同學(xué)發(fā)生矛盾，一旦有矛盾就會放肆地大哭。
有一次，她在我的課堂上又放聲大哭起來了，全班同學(xué)的目光都轉(zhuǎn)向她，臉上寫滿了好奇，因為前一秒還是好好的，怎么……
班上很多同學(xué)都被她弄得莫名其妙，我知道就是她朗讀時讀錯了一個字，小華當(dāng)場指出來了。這件讓所有同學(xué)都覺得很正常的事，她覺得不正常，一剎那間，她竟然沖出教室，在走廊上再次嚎啕大哭。
我知道她此時是情緒失控了，我連忙安排學(xué)生自學(xué)，走出教室拉著小寧的手向辦公室走去。一路上她都是在邊大聲哭邊訴說，但我一句也聽不清楚。不過我沒有阻止她，讓她說。
因為我知道此時平復(fù)情緒很重要，我什么也沒有說，來到辦公室，我第一件事是拿著紙巾幫她擦掉眼淚，待她情緒基本平復(fù)。
我開始和她溝通：問她為什么哭。
她開始訴說：“小華以為自己有多了不起，當(dāng)著同學(xué)的面挑出我的刺，我不就是讀錯了一個字嗎，看我下次怎么報復(fù)她?！?/p>
聽她這么一講完，我全然明白了，就是我請她朗讀時她讀錯了一個字，小華當(dāng)場就指出來了。
“哦！她當(dāng)場指出你的錯誤，你覺得很不舒服，對嗎？”我關(guān)切地問。
“是的，很不爽！”她生氣地說。此時已停止了哭泣。
“我能理解你的不舒服，可你確實有一處錯誤，難道你不希望糾正嗎？”我先與她共情，再拋出問題。
“希望呀，只是她可以友好地說?！彼J(rèn)真地說。
“哦，就是你希望別人指出來，只不過是語氣要平和一些讓人容易接受一些，對嗎？”我把她要表達(dá)的意思具體化了。
“嗯嗯，的確是的?！彼艘话蜒蹨I，情緒穩(wěn)定多了。
“可是你用哭鬧的方式也是讓同學(xué)不能理解的呀！”我順勢指出了她的做法不對。
“我不知道怎么表達(dá)，我就是覺得她當(dāng)眾指出我的錯誤就是想讓我難堪，所以我忍不住就哭起來了?！?
“你在課堂上這樣哭鬧，嚴(yán)重影響了課堂，你看這節(jié)課就耽誤了，況且沒有哪個人不出一點錯誤，同學(xué)當(dāng)場指出就是在幫助你?！蔽野呀鉀Q問題的方法拋給她。
“我知道了，我錯了，老師。”她一臉歉意。?
“我讓小華給你道個歉，可以嗎？”我試探地問。
“那還是算了吧，我也有錯。”她真誠地說。
“你剛才說以后要報復(fù)她，還要嗎？”我回到之前她有情緒時說的那句話。
“不要啦！我等下在班上給大家道歉，我耽誤大家的時間了?！?/p>
聽到她的這番話，我真的很吃驚，連忙給她一個緊緊地?fù)肀А?
我再次拉著她的手走進(jìn)教室，她站在講臺上真誠地和同學(xué)們道歉。? ?
同學(xué)們都向她投來贊許的目光并紛紛為她鼓掌。有了這次公開道歉，她在同學(xué)們心目中的印象也有了大改觀，課后也愿意和她交朋友了。
當(dāng)學(xué)生有情緒時，老師切忌使用權(quán)威威脅恐嚇，而要耐心傾聽，有效溝通，先處理情緒再處理事情，這樣才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生也才會與教師敞開心扉。
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