我們每個人因為成長的家庭環(huán)境、受教育環(huán)境各不相同，當(dāng)我們同讀一本書的時候會有不同的感受，所以有了孟子曰：“盡信書，則不如無書?！蔽覀儜?yīng)該可能從同一本書中吸收了不同的營養(yǎng)，雖都為自己所用，但書中內(nèi)容也不可全照搬。
剛上大學(xué)時，第一個月會迎來校級和院系級別的學(xué)生會競選活動。那時候的我不斷嘗試，在各種各樣的場合鍛煉自己的膽量，逼自己出入于各種各樣的活動。雖然最終以失敗而告終，但是我學(xué)會了一句話，在校學(xué)生會落選的現(xiàn)場，學(xué)生會主席有一個發(fā)言，“現(xiàn)在你們是大學(xué)生了，有自己的分辨能力，以后不管走到哪里，不管誰說的話，只要你覺得對你有用你就信，你若覺得對你無用則不用信，包括我接下來的話?！?/p>
我們在學(xué)校為人師者總是給學(xué)生規(guī)定這樣那樣的規(guī)定，是否符合兒童的發(fā)展規(guī)律呢？值得每個教育工作者深思。就拿我見過的規(guī)定來說吧
1.課前一支歌，規(guī)定每節(jié)課前都要唱一首歌。
2.每個同學(xué)都得穿校服。
3.統(tǒng)一桌布，不知什么時候小學(xué)生統(tǒng)一（自愿）購買桌布也成了一種時尚。
3.上學(xué)時不能來太早，則不能來太晚。
4.放學(xué)了必須馬上回家，以免在學(xué)校引起事端。
5.男女生不允許同桌。
6.不能浪費(fèi)飯菜。
7.進(jìn)寢室以后不能說話。
8.放學(xué)回寢室的路上不能跑，不能說話。
9.晚自習(xí)后十分鐘內(nèi)必須到宿舍
……
這些規(guī)定大部分都是很容易理解的，并且基本上很多的學(xué)校都在施行，有的規(guī)定是人性化的必須要實施的，而有的規(guī)定則是讓我所無法接受和理解的。假如，這時候所有的學(xué)生都按照這樣的規(guī)定，那么每天放學(xué)以后可能看到的都像是老人說的“鬼點燈籠”一樣的場面。
就拿男女生不允許同桌這件事來說吧。很多家長和專家對待這樣的男女生交往持比較積極的態(tài)度，起碼持不反對的意見，但是會給孩子們講里面的利害關(guān)系，讓孩子自己去抉擇?，F(xiàn)在越來越多的人認(rèn)為早戀有諸多好處：可以讓自己的孩子在人際關(guān)系方面有所提高；有利于激發(fā)孩子更優(yōu)秀，因為既然兩個孩子互相欣賞，那一定是在某一方面有長處的；提前適應(yīng)生活，因為我們每個人長大都是要結(jié)婚生子的。
從這些角度來想問題的話，好像我們應(yīng)該提倡男女生交往，我要表達(dá)的也不是這個意思。中國自古以來都是有著比較含蓄的文化內(nèi)涵，在我們中國大搖大擺的戀愛或者公眾場合有親密動作是不太容易被人理解的。但是，從另一方面想，一個高中學(xué)生，甚至初中學(xué)生對異性有好感難道不該是正常的？難道我們要打壓孩子這方面的正常表現(xiàn)嗎？
有很多規(guī)定其實對于孩子們而言是欠佳考慮的。我見到早上因為不能來太早，導(dǎo)致很多提前上班的家長，提前一個小時就把孩子扔在離學(xué)校兩條公路的大樹下，任憑寒風(fēng)吹動。這種規(guī)定是好是壞？我也不太清楚。
回寢室的路上不能說話，這個規(guī)定我親身經(jīng)歷過。我任教的第一個學(xué)校，每天晚上放學(xué)所有班主任都藏在路兩旁的四季青后，隨著準(zhǔn)備出現(xiàn)逮說話的同學(xué)，以完成自己永遠(yuǎn)都完不成的任務(wù)。學(xué)校規(guī)定，如果自己班被別的班主任逮1個學(xué)生，那么自己就需要逮3個學(xué)生完成這個學(xué)生的“違紀(jì)”的任務(wù)，這樣的話領(lǐng)導(dǎo)只需要值班抓違紀(jì)一次，后面的就不用出現(xiàn)了，因為班主任之間的“斗爭”是永遠(yuǎn)不會停止的。
如果每件事都聽老師的，如果每個學(xué)生都按照學(xué)校的規(guī)定辦事，那么我們培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該都是聽話機(jī)器，都是沒有自己思想的人。學(xué)校有時也應(yīng)該反思，每項規(guī)定是否有利于學(xué)生的身心發(fā)展，是否還有更好的辦法約束。
盡信師（道），不如無師（道）。
今日反思
1.讀曹培英老師的《跨越斷層 走出誤區(qū)》第一章“數(shù)感”。我們在教授認(rèn)識數(shù)的課題時，要敢于聯(lián)系實際，用我們生活中兒童常見的實物。我對數(shù)感的理解目前還只存在于字面上的理解，讀完這章才知道，數(shù)感是可以“數(shù)”出來的；是可以“讀”出來的；是可以“看”出來和“推”出來的；是可以“算”出來和“估”出來的；是可以“用”出來的。平時教學(xué)中，要多多注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
2.授人以魚不如授人以漁。這句話是從《葉圣陶教育名篇》中讀出來的，他在1919年就能有如此高深的見解，真不愧是教育家。
3.在“深度閱讀”中繼續(xù)堅持，一本書讀一遍可能讀不太懂，可以讀第二遍、第三遍。
