? ? 因疫情的關系，科學實驗室停止使用，很多實驗受制學生不能操作。豐富有趣的實驗科學課，就變得比較單調了，實驗主要是老師或個別同學的演示操作了。

? ? ? 通常演示實驗，學生的注意力會不集中，甚至有的還會在下面弄自己的，不觀察、不聽、不記錄等。怎樣的演示實驗課才做到豐富有趣，學生注意力集中，學生參與度高，體現學生為主體。這是我思考的。? ? ? ? ? ? ?

? ? ? 《用氣球驅動小車》這課內容比較簡單，因為做演示實驗，就更簡單了，首先感覺就很容易上，一節(jié)課時間用不完，還想著一定要控制節(jié)奏。想象是美好的，現實卻很殘酷。第一節(jié)課，環(huán)節(jié)根本沒有上完，學生紀律很差一部分時間浪費在招呼紀律，學生注意力很不集中，導致不斷的重復和引導，最終一節(jié)課上下來，我很累，學生的學習效果也不好。

? ? ? ? 教室沒有分組，沒有小組的約束，熟悉的環(huán)境中，學生自己約束也差等因素，紀律比平時差，注意力不集中。對此，我課前說明了教室上科學課的要求，課代表準備一個記錄本，被批評的同學，關系到期末成績。通過談話法，一問一答的形式增加互動，從而增強學生的參與度。第二節(jié)課就好了很多，但還是有一部分同學感覺注意力還是不集中，導致學習效果還是不夠。

? ? ? 第三節(jié)課，我抽問時，我用了不同的方式，舉手，隨機抽學號、刻意請注意力不集中的同學回答問題。這有能一定程度上集中學生的注意力，還能增加一些趣味。

? ? 演示實驗課，還是盡量多讓同學說，讓學生從做實驗變成設計實驗方案，從實驗的參與者變成實驗的指導者，糾錯者。以此體現學生主體作用。