路程即使很近，但不走就不能到達；事情即使很小，但不做就不能成功。在本次的邇行論壇里，老師們的話題，讓我深有感觸

在4號場域中隨處可見的都是輪胎，但我想能夠充分的利用確是非常困難的，而王老師卻將輪胎研究出了多種玩法，我想著離不開王老師的觀察與引導。

1.細致的觀察并能激發(fā)孩子們的興趣。

若男老師在戶外游戲時，總是能捕捉到孩子們游戲的創(chuàng)意。在若男老師的《輪胎的多重種趣味玩法中》只是因為一個小男孩拿著輪胎在墊子上玩，就能引發(fā)出多種游戲，打破了墊子的單一思維，并且引發(fā)出了墊子的多種玩法。這需要老師們的細致觀察，也需要老師們靈活的變成，生成課程就是從孩子們日常的生活游戲中發(fā)現(xiàn)的。

當孩子再失去興趣時，若男老師能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題，并能運用合理的方法引起孩子們的興趣，重新的回歸到游戲中。身為老師的的我們應該在游戲活動中及時的觀察幼兒的情況，充分的調動幼兒在游戲里的自主性和積極性。我們可以通過不斷豐富幼兒的經(jīng)驗，推動孩子們游戲的深度。當然，我們在每次的游戲結束后，可以給孩子們一個適當?shù)姆答?，若男老師會讓孩子們回顧游戲里孩子們遇到的困難并進行表征說明，激發(fā)游戲的探索的熱情。

2.多種戶外材料的融合使用

若男老師并沒有只是運用輪胎來進行游戲，在探索趣味玩法式，若男老師結合了攀爬架、木板、墊子、報紙球等多種玩法進行，這不僅大大增加了孩子們的積極性也提高了孩子們的探索欲望，孩子們會去思考還有什么玩法？還能運用到什么材料？遷移生活里的經(jīng)驗，老師也會發(fā)現(xiàn)孩子們會創(chuàng)造出意想不到的驚喜，畢竟他們是天生的大玩家。不同的材料組合會帶給孩子們新穎感，這也是保持孩子們的新鮮感的原因，豐富了游戲的情節(jié)、拓展游戲的玩法。

身為一名幼兒教師我們要做工作中的有心人，在孩子們游戲中我們是觀察者、支持者、引導者，多思考、多觀察，為孩子們提供更好的環(huán)境，讓孩子們在玩中學、學中玩，學到更多的知識，體會更多的樂趣。