這是一本為有志在班級中創(chuàng)造成長性環(huán)境的教師提供指導(dǎo)，每個章節(jié)對應(yīng)一年中的一個月，每個月都有本月關(guān)注的主題以及具體策略。

每個月都以一句月度口頭禪開始，專注于月度成長目標(biāo)，整個月都要一起說的小主張。

八月：教學(xué)是個實踐過程，并不是在追求完美

九月口頭禪：每個人都能學(xué)會！

十月：大腦如同肌肉，也會成長！

十一月：我是這個學(xué)習(xí)群體中的重要成員

十二月：我們喜歡挑戰(zhàn)！

一月：反饋是一份禮物，接受它

二月：沒有計劃的目標(biāo)僅僅是個愿望

三月：錯誤是用來學(xué)習(xí)的機會

四月：不知道與尚不知道之間是有區(qū)別的

五月：我明白了！

六月：照顧不好自己便無法照顧其他人

七月：新的一天是成長的新契機

最后借由彭輝老師的一個問題：“我想寫一篇文章，可總是啟動不起來”，引發(fā)了成長性思維的討論。

人所有的行為表現(xiàn)，基于人性本質(zhì)中

做事情在追求，第一，解決你的痛苦，第二，獲得快樂。

人普遍會拖延，首先去感受你的感覺，提到寫文章這件事，是痛苦，難受還是無力？去觀察它，不要拒絕。

進一步思考想：我為什么會這樣？這背后的原因是什么？

想象一下，如果我寫完這篇文章之后，會是什么感受？肯定是成功，愉悅的！最后，我現(xiàn)在要轉(zhuǎn)變一下我的方法，我現(xiàn)在需要做什么？我今天就要開始動筆，或者這一刻就立即開始。

如果是個復(fù)雜的工程，把一個大任務(wù)分解成多個小目標(biāo)，容易幫助我們達成。

或者先去梳理：

我為什么要寫這篇文章呢？找到這背后的價值和意義，是記錄自己的成長，還是分享給更多人利他？

確認(rèn)了價值和意義，接著語言思維要去調(diào)整，因為語言有催眠的作用。如果一直在想“我就是無法啟動”，相當(dāng)于給自己挖了一個坑，掉進去就出不來了。

立足當(dāng)下，朝向未來，就是一種成長型思維，時刻激勵自己，當(dāng)下我能做些什么讓事情變的更好。