（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，班里的同學(xué)們分享了自己和貓的故事，也認(rèn)識了鄭振鐸先生家的三只小貓，這三只小貓是什么樣子的呢？
（出示三只小貓的圖片）
師：已經(jīng)有多次養(yǎng)貓經(jīng)歷的鄭振鐸先生卻說，他家永不養(yǎng)貓，這是為何呢？
（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：請大家齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（三）探因
探討問題：鄭振鐸先生為何永不養(yǎng)貓？
預(yù)測：對于不養(yǎng)貓的原因，學(xué)生分析可能有兩種：其一，因為他養(yǎng)的貓結(jié)局都不好，非死即亡。第二，他對第三只貓心生愧疚，犯下了永無改錯機會的過失。若答案是第二種我將會從第三只貓開始分析。若回答第一種我便引導(dǎo)他們從文章結(jié)構(gòu)、作者對這三只貓的感情入手分析。但我認(rèn)為第一種的可能性最大。下面我就按第一種答案來設(shè)計教學(xué)過程。
具體過程如下：
1、理結(jié)構(gòu)
師：不養(yǎng)貓的原因是結(jié)局不好，文章那句話揭示了這些內(nèi)容？（第一句話）
那第一句話在文中的作用是什么？
明確：
作用：A、文章的中心句，總領(lǐng)全文。B、點明三只貓的結(jié)局。C、為文章定下了憂傷的感情基調(diào)，D、與結(jié)尾呼應(yīng)。
師：這句話與結(jié)尾呼應(yīng)，那么文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總）
2、分析作者對這三只貓的感情
師：既然這三只貓的結(jié)局都是亡失，那作者對它們的亡失懷著怎樣的感情？請速讀課文畫出相應(yīng)的句子和詞語。
明確：
第一只酸辛難過第二只悵然憤恨第三只自責(zé)愧疚
3、分析第三只貓的冤案
師：作者對哪只貓的亡失最難過？為什么？
明確：
第三只，因為第三只貓是蒙冤后死的。作者知道實情后，貓已死，再無補過的機會，所以最難過。
師：第三只貓因何事蒙冤呢？（芙蓉鳥事件）我們一起來梳理一下這一情節(jié)。
師：芙蓉鳥事件描寫地跌宕起伏，你認(rèn)為作者這樣安排有何用意呢？
明確：
激起讀者對第三只貓的同情，也更能反應(yīng)作者的愧疚和自責(zé)。
4、分析是誰害了第三只貓
（以小組為單位進行意見交流，在文章中找到依據(jù)，交流后小組派代表發(fā)言）
明確：
張媽：傭人；未曾求情
妻子：不信任貓，推卸責(zé)任
三妹：假喜歡貓，沒有保護貓
“我”：妄下斷語，虐待貓
小結(jié)：是我們每個人的偏見害了貓，是我們主觀臆斷害了貓
5、研讀作者反思的話語
生：齊讀30-34段
（老師進行朗讀指導(dǎo)：有感情、有語調(diào)、有停頓）
師：每一段內(nèi)容講解
明確：
30段：“我”知錯了，錯在妄下斷言，主觀臆斷；錯在傷害弱??；
31段：想改錯想補救；
32段：永無機會改錯，更難過得多；
33段：單獨成段，抒發(fā)懺悔之情
6、分析第二只貓
師：就僅僅因第三只貓的緣故作者就決定永不養(yǎng)貓嗎？
明確：
不是，因為第二只貓丟失后作者就有不再養(yǎng)貓的想法，從文中“自此我家好久不養(yǎng)貓?！笨梢钥闯觥?/p>
師：請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容分析第二只貓丟失的原因及我家不愿養(yǎng)貓的原因。
明確：
丟失的原因是它太活潑、不怕人，被路人捉去了，鄰居家的丫頭看到了也沒有阻止。我家不愿養(yǎng)貓的原因是因為它活潑有趣我們都喜歡它，對它投入了很深很深的感情，但最終卻丟失了，使我們的感情受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷。
師：這第二只貓因為我們太喜歡它，但丟失了，致使我有了不再養(yǎng)貓的決定，其實我家還養(yǎng)過一只貓，同學(xué)們看看書看這只貓是怎樣的，我對它的感情又是怎樣的？（這個問題比較簡單，學(xué)生自己能從課文中搜集整理。）
師：這三只貓使作者的感情由酸辛到憤恨再到自責(zé)，最終決定永不養(yǎng)貓。我們再回頭看看作者對這三只貓的態(tài)度一樣嗎？
明確：不一樣，前兩只喜歡，后一只不喜歡。
師：這是什么寫法？(對比）作用是什么？
明確：更能突出作者家永不養(yǎng)貓的原因？
你認(rèn)為不養(yǎng)貓最主要的原因是什么？
明確：愧對第三只貓，愧對貓這種動物。
師：愧對貓，可以多養(yǎng)貓來化解內(nèi)心的愧疚，為何作者永不養(yǎng)貓？
明確：
作者承受了第一只貓病死的難過酸辛，第二只貓丟失的悵然憤恨；而第三只貓的悲劇是作者一手促成的。作者從承受痛苦的人，變成了給第三只貓帶來痛苦的人，而也是作者自己成為了締造悲劇的人。他的過失永遠(yuǎn)無法彌補，傷痛不能消除，他不愿意悲劇發(fā)生，因此永不養(yǎng)貓。
師：請一位同學(xué)給我們說說作者“好久不養(yǎng)貓”和“永不養(yǎng)貓”原因。
明確：
1.丟失了第二只貓，我十分“悵然”，失落感久久縈繞于心；缺德自私之人奪去了我們家的貓，讓人“憤恨”。養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失貓的痛苦更讓人難受，不如不養(yǎng)貓，免得再受這份痛苦，因此作者說“我家好久不養(yǎng)貓”。
2.第三只貓的死，主要怪“我”，“我”沒有判斷明白，便妄下斷語，而且還在暴怒的時候打了貓。在“我”想補救過失的時候，貓死了，這個過失永遠(yuǎn)無法彌補了。這種愧疚感和負(fù)罪感永遠(yuǎn)無法消除，這種靈魂上的痛苦讓我難以釋懷，因此“我家永不養(yǎng)貓”。
（三）悟理
? 師：第三只貓的悲劇給了我們哪些啟示？
預(yù)測：
1．凡事不能單憑印象，主觀臆斷，弄清事實真相；
2. 對人對事不存偏見，要同情弱小者，要善待生命；
3.要仁愛，不要殘忍；要為人著想，不要自私冷漠。
師：對待生命，我們要善待他們。這篇文章讓我們明白了許多道理，這種通過生活中的小事來反映做人做事的大道理的寫法是什么？（以小見大）
(四)情景模擬
如果你也在冬天的早晨看到一只蜷伏在你門口的可憐而又不可愛的小貓，你會怎么辦？
（五）作業(yè)
小練筆：寫你最喜歡的小動物，寫出你們是如何相處的，是如何給彼此帶來快樂的。字?jǐn)?shù)不少于300字。
