? ? 本周的教學(xué)內(nèi)容是《觀察云》一節(jié)，由于學(xué)校微主題研究的需求，我也把這一節(jié)作為課例來研究。

? ? 在課前，我把云的相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)成了科學(xué)前概念測(cè)試題在每個(gè)班抽取五名同學(xué)，通過測(cè)試來了解學(xué)生的學(xué)情。通過兩輪的測(cè)試題，內(nèi)容調(diào)整和發(fā)放分析，得到了學(xué)生的學(xué)情如下:部分學(xué)生沒有掌握水蒸氣上升變成云這一知識(shí)，少數(shù)學(xué)生缺少云相關(guān)知識(shí)的課后學(xué)習(xí)，少數(shù)學(xué)生認(rèn)為晴天沒有云，并且多數(shù)學(xué)生對(duì)于云的形狀不敏感，無法用語言來描述云的形狀。有了對(duì)學(xué)生學(xué)情的全面了解，我修改了教學(xué)設(shè)計(jì)，在三年級(jí)進(jìn)行了《觀察云》一節(jié)的教學(xué)。

? ? 在聚焦部分，由于部分學(xué)生對(duì)于云形成的簡(jiǎn)單知識(shí)缺少了解，先通過提問掌握的同學(xué)來引入云的簡(jiǎn)單形成，再通過播放視頻的形式，讓學(xué)生口頭復(fù)述來全面了解云形成的具體過程。

? ? 在探索部分，多數(shù)學(xué)生是無法用語言描述云的形狀的，在課前我也預(yù)料過學(xué)生畫出云的形狀可能是一模一樣的。所以我先準(zhǔn)備了積云、層云、卷云的不同圖片混合排列在一張PPT上，讓學(xué)生通過觀察分成三類并說明理由，逐漸引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出三類云的不同特點(diǎn)，并在課本中標(biāo)記出來云的名稱。在云量的教學(xué)中，直接出示三張圖片指向晴、多云和陰，讓學(xué)生觀察這三張圖片云的多少，學(xué)生都能說出云是越來越多的。然后我在黑板上畫了一個(gè)圓，分成了四份，再次提問，如果把圓分成四份，那么這張圖中的云在四份中是占幾份呢？多數(shù)學(xué)生認(rèn)為占一份，再接著追問，那么如果比一份再少一點(diǎn)，它還是晴天嗎？孩子們認(rèn)為還是晴天，所以就歸納總結(jié)出，如果天上的云占一個(gè)圓四份中的一份或者更少，可以判斷它是晴天，剩下的多云和陰天也像這樣進(jìn)行教學(xué)。接著分別出示云圖和實(shí)物的圖片，幫助學(xué)生練習(xí)去判斷晴、陰和多云。然后組織學(xué)生到操場(chǎng)去觀察云，并且給學(xué)生指定觀察一片天空中的云。

? ? 在研討部分，學(xué)生觀察云結(jié)束后，每個(gè)人小組內(nèi)都分享了自己觀察的結(jié)果，然后要求學(xué)生用我們教過的云的簡(jiǎn)圖來表示云量的多少。學(xué)生們完成的很順利。

? ? 在拓展部分，學(xué)生閱讀科學(xué)圖冊(cè)上關(guān)于云的拓展知識(shí)，又在PPT上呈現(xiàn)了其他關(guān)于云的小知識(shí)，最后，由于通過前測(cè)發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生認(rèn)為只要是陰天就會(huì)下雨。所以我布置了課后的作業(yè)讓學(xué)生利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容思考:陰天就一定會(huì)下雨嗎？

? ? 通過本次的科學(xué)前概念測(cè)試，確實(shí)讓我了解了學(xué)生的前概念情況，有針對(duì)性的修改了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，而不像以往一樣在第一個(gè)班進(jìn)行試錯(cuò)，再逐漸進(jìn)入狀態(tài)?？茖W(xué)前概念測(cè)試確實(shí)可以幫助像我這樣的新教師快速的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且在前概念測(cè)試的過程中學(xué)生們很配合，很喜歡參加。但是當(dāng)前對(duì)于前概念測(cè)試題的設(shè)計(jì)和發(fā)放還是缺少豐富的經(jīng)驗(yàn)，需要不斷總結(jié)和改進(jìn)。