這本書與《思維導(dǎo)圖》一書有一些重合的內(nèi)容，記憶力的核心思想與《You can have an amazing memery》大同小異，因此很多章節(jié)是掃閱過去，讀得比較快，包括大腦的結(jié)構(gòu)，神經(jīng)方面的科研成果，記憶力和記憶方法等。

這本書比較印象深刻的地方，有以下4處。

1）智商：傳統(tǒng)對于智力的定義包括語言、數(shù)字和空間能力，本書延伸了智力的范疇，增加了個人、社會，身體、感官，創(chuàng)造，精神倫理這幾個方面。這拓寬了對智商的認(rèn)識，也更符合現(xiàn)在社會的實(shí)際情況。

2）創(chuàng)新：作者把創(chuàng)新能力的來源分為四個部分，敏銳的感覺，科學(xué)，藝術(shù)以及萬事萬物之間的內(nèi)在聯(lián)系。以下是關(guān)于創(chuàng)新的一個自測問卷。

非常遺憾，測下來是零分，這輩子與創(chuàng)新無緣了?？磥砦覀冃袠I(yè)不需要創(chuàng)新，尤其是執(zhí)行層面。

對比上述4條，不太喜歡被外界干擾，希望盡量保持內(nèi)心的平靜，感覺敏銳方面比較弱，反應(yīng)遲鈍。對藝術(shù)沒有欣賞能力，最多只能看看小說，情節(jié)性強(qiáng)而不是藝術(shù)性強(qiáng)的小說，其它諸如詩歌、散文、音樂會、雕塑、歌舞劇、藝術(shù)展……基本是無緣的；科學(xué)性還算過得去，但注重證據(jù)和邏輯反而限制了聯(lián)想能力，對于萬事萬物之間的聯(lián)系看得不是那么清晰。

3）關(guān)鍵詞和重構(gòu)筆記：這一章雖然篇幅不長，但觸動較大。近期看的一大堆不同種類的書，傳達(dá)了一個類似的觀點(diǎn)，就是知識重建。之所以思維導(dǎo)圖重要，知識體系重要，它們能幫助記憶，關(guān)鍵就是重建。

不管是教科書還是課外書，各個知識點(diǎn)是按照作者的思路和知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行搭建的。如果想要把它們消化、吸收、利用，成為自己知識體系中的一部分，那么將知識點(diǎn)分解，依據(jù)自己的知識體系重新拼裝，就是知識重構(gòu)。重構(gòu)過程中需要思考其中的邏輯和聯(lián)系，要有自己的理解和認(rèn)識，組裝既要符合自己的知識結(jié)構(gòu)，又要合乎邏輯，因此知識重構(gòu)完成之后，印象深刻，這部分知識可以隨時調(diào)動和使用。

4）書的最后一部分介紹了學(xué)習(xí)方法，包括預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)三部分。

預(yù)習(xí)的關(guān)鍵在于確定時間和任務(wù)量，盡可能做一個微型的筆記，同時列出預(yù)習(xí)中的問題以及學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)過程中，需要抓住核心內(nèi)容，高速記錄有用的東西。對于不太理解或者依然疑惑的部分，作為障礙，一個個去攻克，最后實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍。復(fù)習(xí)方面比較簡單，重溫一下思維導(dǎo)圖，或者加以更新，基本上就能回顧前面所有的知識點(diǎn)。

該學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵點(diǎn)，在于有目標(biāo)的主動學(xué)習(xí)，控制學(xué)習(xí)的節(jié)奏，反饋，調(diào)整，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

看完這本書之后，嘗試用電腦畫了一個思維導(dǎo)圖，貌似比第一幅自己手工畫的漂亮了很多。