在習(xí)題講評(píng)課上，往常講授習(xí)題，但不確定學(xué)生的掌握情況，因此此類(lèi)課更加需要著重整頓學(xué)生課堂常規(guī)和聽(tīng)課質(zhì)量。因此講解習(xí)題時(shí)，首先強(qiáng)調(diào)課堂規(guī)范，并反復(fù)申明，所有講過(guò)的題目都有可能回過(guò)頭來(lái)“挑人”抽查，借此引起每位同學(xué)的重視，提高聽(tīng)課的注意力。

在講題過(guò)程中，第一次抽查用“翻牌”形式，有10+學(xué)生在第二輪答題時(shí)依然答錯(cuò)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果不聽(tīng)課是真的會(huì)被老師挑出來(lái)而不是“匿名沉默”后，第二次“翻牌”抽查，有5+學(xué)生答錯(cuò)題目；第三次則是個(gè)別學(xué)生重復(fù)答錯(cuò)題目。這說(shuō)明確實(shí)有可能在使用這項(xiàng)麻吉星功能后，學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量有所提高。

但也存在一些問(wèn)題：1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己答錯(cuò)后，稱(chēng)自己按錯(cuò)了，但也沒(méi)給出理由為什么沒(méi)有修改答案，此時(shí)教師無(wú)法辨別實(shí)際情況；2.當(dāng)分析答錯(cuò)選項(xiàng)時(shí)，為提醒學(xué)生注意聽(tīng)講，有時(shí)會(huì)展示出重復(fù)錯(cuò)題的同學(xué)，公開(kāi)展示也會(huì)對(duì)學(xué)生的自尊心產(chǎn)生可能的傷害。第一個(gè)問(wèn)題的解決方法是讓學(xué)生先在紙上寫(xiě)下答案，這樣當(dāng)學(xué)生說(shuō)自己按錯(cuò)時(shí)可以復(fù)核，第二個(gè)問(wèn)題尚未找到有效的解決方法。