前天早上，打開一個幾個月沒光顧的app，發(fā)現(xiàn)我過去訂閱的近10個專欄都不見了，大概是付費到期了。
突然心里空落落的， 我問自己：訂閱了這么多專欄，我到底學(xué)到了什么？
不曾想腦海里一片模糊。
這一下更失落，覺得虧大了。花錢不說，最主要是過去一年花了那么多碎片時間，讀了那么多專欄文章，聽了那么多本說書，現(xiàn)在我竟然都不記得。
為什么會這樣？
說老實話，當(dāng)時患了知識焦慮癥，圖快貪多，近10個專欄一起學(xué)，沒做筆記，更沒有從應(yīng)用的角度做深度思考。
回想過去，我每看一篇精選文章，如果覺得好，一定會寫一段自己的理解，通常都是幾百字的小文章。這2年，這個好習(xí)慣竟然沒有了。
剛好前天，第4期提問聆聽訓(xùn)練營的伙伴們都在學(xué)習(xí)如何問出好問題。我腦海里冒出了一個念頭：我既然教學(xué)生如何問出好問題，那么面對這種情形， 我能問自己一些什么好問題來避免發(fā)生這樣的事情呢？
問：你有必要這樣追著知識跑嗎？
答：沒有。
問：那你這么不停學(xué)習(xí)是為了什么？
答：為了不斷成長自己。
問：為什么要成長自己？
答：成長，才有活著的感覺；成長，才有力量幫助自己，幫助別人。
問：如果要成長自己，你該如何學(xué)習(xí)呢？
答：不跟風(fēng)，根據(jù)自己不同階段的需求，有選擇的學(xué)習(xí)，而且一定要學(xué)以致用才算學(xué)了。
問：如何避免這種學(xué)了記不住的情形再發(fā)生？
答：改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
于是我很快給自己制定了一個新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
但是，在執(zhí)行新目標(biāo)時，愛向自己提問的我，腦袋里又冒出了一些問題：
我改掉自己認(rèn)為的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能達到我要的學(xué)習(xí)效果了嗎？
我要的學(xué)習(xí)效果是什么呢？
我要的學(xué)習(xí)效果不僅僅是有效，而且是高效學(xué)習(xí)。畢竟時間太不夠用了，不可能學(xué)每一樣?xùn)|西都靠時間去慢慢積累。
工欲善其事，必先利其器。
那么要達到我要的學(xué)習(xí)效果，我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法足夠嗎？有沒有更好的學(xué)習(xí)方法呢？那些非常善于跨界學(xué)習(xí)的人，他們是如何學(xué)習(xí)的呢？
在這些問題的驅(qū)動下，我在得到學(xué)習(xí)了許岑的《如何成為有效學(xué)習(xí)的高手》。他說“不談興趣，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)”讓我恍然大悟。
回想我提升最快的學(xué)習(xí)，全部是任務(wù)驅(qū)動，而不是興趣。
我從9歲學(xué)英文，到大學(xué)專業(yè)是英文，可是當(dāng)我去英國留學(xué)的時候，我竟然不能開口說流利的英文。而最終讓我能說一口流利的英文，是因為我在英國的工作。我是做人力資源工作的，要和各個部門打交道，如果英文說不好，我的工作就保不住。
同樣的，作為一個地道的北方人，我能夠在3個月學(xué)會講白話，也是因為當(dāng)年香港很多不會講普通話的同事都向大老板投訴，我不會講白話，跟我溝通很困難，我差點被炒魷魚。
相反，我到法國已經(jīng)生活7年了，盡管請了幾年的法語老師，可我依然不能講流利的法語。為什么呢？因為我有靠山，先生會講法語。而且我憑著會說英文，所交往的圈子都是英國人，基本每一次都能混過去。
所以，我真正要調(diào)整的是以任務(wù)為驅(qū)動來學(xué)習(xí)。這里我并不是反對以興趣為驅(qū)動來學(xué)習(xí)，但是興趣的驅(qū)動對我而言，不是高效的學(xué)習(xí)方式。
那么，怎樣才能做到用任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)呢？
畢竟不是所有的學(xué)習(xí)，都是要被工作所逼，生活所迫才學(xué)習(xí)的。
許岑在他的課程里面分享了一個故事，讓我深受啟發(fā)，這也成了我今天寫這篇文章的目的。
他說，在他給老羅英語做英語老師時，有次陪老羅面試英語老師。有個英語老師給他留下了深刻的印象。
為什么呢？
因為這個英語老師說：我會教英語，也會教日語。
許岑就好奇地問她：你是教英語，又怎么會去學(xué)日語呢？
這個老師就說：我有個朋友是開培訓(xùn)機構(gòu)的，教日語。在開課的前一周，原來的日語老師不能來了，所以就請我?guī)兔榻B日語老師。我問朋友，這個日語班是教什么程度的學(xué)生？朋友說：從零開始。然后我就告訴朋友：我可以教。
于是這個老師就去報了一個日語培訓(xùn)班，從零開始學(xué)日語。一周以后，朋友的日語班開課了，她就來教日語，結(jié)果她教的還不錯。
而這個老師，不僅自己學(xué)會了說日語，還會教日語。
想想看，如果我們“以教為學(xué)”去學(xué)習(xí)一個課程，去讀一本書，去做一件事，效果會有什么不同？
我自己當(dāng)年學(xué)教練時，就有一個很明確的目標(biāo)：我學(xué)教練，不僅僅是為了教練自己，教練別人去成長，也是為了教別人學(xué)會教練，從而能運用教練來為自己，為別人賦能，終生成長。
所以在學(xué)習(xí)的時候，我不僅僅在學(xué)教練的理論、方法、工具，也在學(xué)老師是如何教我們的，有哪些地方值得我借鑒。
這就是我在教練成長的路上，走得非常快，一個很重要的原因。
過去我是無意識地做，現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)，我會更有意識地以任務(wù)驅(qū)動，以教為學(xué)，來達到我高效學(xué)習(xí)的目的。
寫這篇文章的目的就是我“以教為學(xué)”的實踐。希望通過這篇文章，與你分享還有一種學(xué)習(xí)方式，是不談興趣，用任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)。而“以教為學(xué)”不失為一種高效的學(xué)習(xí)方式。
試試看，不試怎么知道呢？
