2016年5月19日，我經(jīng)歷384天，閱讀12本書籍，選擇其中6本書籍的內(nèi)容做為晉級(jí)資料，準(zhǔn)備晉級(jí)預(yù)備表一級(jí)3份，二級(jí)8份，三級(jí)9份，參加晉級(jí)拆書活動(dòng)每月的周末至少三場(chǎng)，通過拆書幫總舵審核9個(gè)項(xiàng)目的晉級(jí)結(jié)果，成為拆書幫的第48位三級(jí)拆書家，實(shí)現(xiàn)了自己成為全國(guó)前50位三級(jí)拆書家的目標(biāo)。還尋找到自己愿意做得一件事，就是給孩子們五年內(nèi)做公益分享課10次，我是一個(gè)長(zhǎng)不大的拆書家，喜歡跟孩子們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)。
為什么自愿熱心地給孩子們做這件事，因?yàn)閭€(gè)人認(rèn)為RIA便簽法適合我這個(gè)非教師身份的人設(shè)計(jì)分享課內(nèi)容，也是孩子們需要的學(xué)習(xí)工具。
實(shí)踐才能證明自己的想法，我從2016年11月至2018年8月共給孩子們做公益分享課4次。
第1次:2016年11月25日
我前期跟蘭煉一校楊老師溝通了解孩子們的學(xué)習(xí)情況、班級(jí)人數(shù)等，11月20日寫出拆書家逐字稿，明確班會(huì)主題是讓孩子們情景演練自己寫出來的春夏秋冬不同的故事。
學(xué)習(xí)目標(biāo)是教會(huì)孩子們使用便簽讀書法、教會(huì)孩子們溝通與交流、教會(huì)孩子們協(xié)助與配合。
11月21日請(qǐng)楊老師協(xié)助三件事：
1、班級(jí)孩子54人共分四組，
每組兩個(gè)天使帶領(lǐng)組員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，天使 8人
A 春天組 11人
B夏天組? 11人
C秋天組? 12人
D冬天組? 12人
請(qǐng)按分組人數(shù)安排學(xué)生，尤其是每組的天使是主要活動(dòng)負(fù)責(zé)人，天使需要根據(jù)季節(jié)情況穿著衣服，即春天是綠衣服、夏天是紅衣服、秋天是黃衣服、冬天是白衣服。（請(qǐng)選擇其一，麻煩你讓孩子們互借衣服，不用購(gòu)買?；蛘咦尯⒆觽冏岳L圖片代表各自的組）孩子們選擇自繪四季圖片，當(dāng)我看到時(shí)，為孩子們的手工畫點(diǎn)贊！
2、 寫故事要求有主題、場(chǎng)景、時(shí)間、地點(diǎn)、人物對(duì)話、道具等。
字?jǐn)?shù)300-400字
春天組 寫故事《一次難忘的春游》
夏天組 寫故事《夏天的一個(gè)故事》
秋天組 寫故事《一件感人的故事》
冬天組 寫故事《堆雪人的故事》
3、請(qǐng)準(zhǔn)備便簽6本、獎(jiǎng)品4份（集體獎(jiǎng)）
一切準(zhǔn)備工作就緒，我開始制作PPT。2016年11月25日帶著一個(gè)小心愿來到蘭煉一校，楊老師考慮時(shí)間不夠，我倆一起挑選出四位同學(xué)寫得故事劇本，寫“春”“夏”“秋”“冬”字樣的R原文，讓孩子們情景演練自己寫得故事時(shí)直接使用，并給每一個(gè)孩子發(fā)一張便簽，提醒他們看過情景劇后在上面寫什么內(nèi)容，如：選出的故事有什么情節(jié)？需要注意哪些細(xì)節(jié)？人物對(duì)話符合主題嗎？
做為一名拆書家結(jié)合孩子們的年齡、知識(shí)認(rèn)知程度方面，如何教會(huì)孩子們運(yùn)用便簽法呢？
先認(rèn)識(shí)RIA三個(gè)字母代表的含義。
R? 閱讀書籍
I? 理解原文
A 學(xué)以致用
其次，我從學(xué)習(xí)方法入手講解和引導(dǎo)孩子們，復(fù)習(xí)當(dāng)天老師講課的內(nèi)容，完成寫作業(yè)；預(yù)習(xí)時(shí)，把自己不懂的問題寫在便簽上，第二天認(rèn)真聽課，有些問題課上老師會(huì)講到；如果還是不明白，下課就問老師?？凑n外書把不認(rèn)識(shí)的字詞、不理解的句子標(biāo)注到便簽上，通過翻閱《新華字典》、問度娘等方法想辦法自己解決，為什么要這樣做呢？因?yàn)槊刻鞂W(xué)習(xí)和吃飯一樣是自己的事情，吃飯讓你的身體健康，學(xué)習(xí)讓你的大腦有智慧，學(xué)會(huì)自己解決學(xué)習(xí)上的問題，隨著你們年齡的增長(zhǎng)，你們的學(xué)習(xí)能力會(huì)越來越強(qiáng)。
告訴孩子們今天重點(diǎn)是讓他們自編自演故事。
寫故事前，如何在便簽上列舉出主題、主題、場(chǎng)景、時(shí)間、地點(diǎn)、人物對(duì)話等；演故事前在便簽上記錄討論結(jié)果，角色扮演分工，使用道具等；演完故事在便簽上寫出點(diǎn)評(píng)。
孩子們按照我的引導(dǎo)完成劇本討論、情景演練環(huán)節(jié)，教室成為劇場(chǎng)，由于孩子們的情景演練投入，時(shí)間延長(zhǎng)了11分鐘，考慮家長(zhǎng)們等孩子，我沒有參加頒獎(jiǎng)儀式，由楊老師下午完成此項(xiàng)任務(wù)。
我只評(píng)出集體獎(jiǎng)項(xiàng)四個(gè)：
1、按時(shí)完成任務(wù) 穩(wěn)健組
2、場(chǎng)景設(shè)計(jì)? 美化獎(jiǎng)
3、對(duì)話感人? 溫暖獎(jiǎng)
4、想象力豐富? 創(chuàng)新獎(jiǎng)
最后請(qǐng)每一位同學(xué)在便簽上寫出今天班會(huì)你學(xué)會(huì)什么了？
收到反饋的便簽46份，其中32份孩子們寫到“我學(xué)會(huì)了便簽讀書法?！?/p>
第2次:2017年10月30日
受邀到蘭州市張家臺(tái)小學(xué)做分享。
如何讓孩子們學(xué)會(huì)“重讀筆記法”?
今年10月份到蘭州張家臺(tái)學(xué)校分享拆書課，完成教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)重讀筆記法的心愿。
《如何有效閱讀一本書》作者奧野宣之，是一位“筆記本作家”，他在本書中依次介紹了選書、購(gòu)書、寫筆記、重讀筆記以及活用筆記的方法。他還把做筆記從興趣發(fā)展為樂趣，因?yàn)楹玫淖x書體驗(yàn)營(yíng)造舒適的讀書環(huán)境，不能缺乏好的輔助工具，也要選用合適的文具。
在固定場(chǎng)景中重讀筆記。
為了更好地消化書中內(nèi)容，我們需要重讀讀書筆記，每重讀一次，每增添一條評(píng)論，都是加深理解、開放新視野的好機(jī)會(huì)。可如果只是漫無(wú)目的地翻開筆記本開始看，恐怕不太容易集中精神。怎樣重復(fù)閱讀才讓人更容易堅(jiān)持呢？? 我建議選擇一個(gè)固定的場(chǎng)景進(jìn)行重讀。首先，在自己的生活圈里選擇一個(gè)“重讀筆記時(shí)間”，睡前或是洗完澡以后都可以。
孩子們從小學(xué)到高中，在學(xué)習(xí)過程中，記錄學(xué)習(xí)筆記，掌握重新整理筆記的方法可以增加記憶，提升歸納能力。
具體方法：
1.添加新的理解內(nèi)容；
2.專注做這件事；
3.尋找一個(gè)固定的地方。
舉例，每次考試后，在學(xué)?；蚣依?，認(rèn)真地看試卷，對(duì)于錯(cuò)誤的題，記錄到一個(gè)“錯(cuò)題筆記本”中，進(jìn)行歸類整理。下次考試前復(fù)習(xí)一遍“錯(cuò)題筆記本”上的正確題，理解后才能加深印象。
有一位小學(xué)生說:“今天的學(xué)習(xí)，我在生活得到啟示，學(xué)會(huì)做總結(jié)，讀大量的書。”
一個(gè)原文片段知識(shí)，讓孩子們記住RIA三個(gè)單詞及活學(xué)活用重讀筆記方法。
第3次:2018年8月20日
感謝塵塵對(duì)我的關(guān)懷，我特意到她開辦的愛爾優(yōu)課后托育中心進(jìn)行分享，課程流程按照RIA設(shè)計(jì)，孩子們聽課時(shí)都能積極互動(dòng)，認(rèn)真思考，一個(gè)小時(shí)的課感覺過得好快。
課后，一位參與旁聽的大學(xué)教授說:你設(shè)計(jì)的分享課內(nèi)容及流程挺專業(yè)，為什么吐字個(gè)別不清晰呢？你是哪個(gè)學(xué)校的老師?
哈哈哈，謝謝這位教授把我當(dāng)成專業(yè)老師，我反思自己講解吐字不夠標(biāo)準(zhǔn)，于是參加朗誦培訓(xùn)班，改正發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣。
孩子們雖然沒有提出異議，但是我需要嚴(yán)格要求自己，因?yàn)椴饡业膶I(yè)性不僅是課程流程設(shè)計(jì)，而且細(xì)節(jié)也會(huì)越來越規(guī)范的。
第4次:2018年10月26日
兩年了，蘭煉一校的楊老師和孩子們還牽掛著我。
我承諾用思維導(dǎo)圖分享如何整理學(xué)習(xí)筆記，課程流程設(shè)計(jì)繼續(xù)運(yùn)用RIA方法，尤其是自己堅(jiān)持自學(xué)思維導(dǎo)圖，繪制的一張簡(jiǎn)介思維導(dǎo)圖讓孩子們當(dāng)作R傳閱，孩子們理解思維導(dǎo)圖六要素非常直觀和容易。
以前學(xué)習(xí)過思維導(dǎo)圖的孩子喜歡我的分享，課后請(qǐng)我給她的本子和沒有畫完的思維導(dǎo)圖上簽名，我高興地寫上自己的名字。
這次課時(shí)間40分鐘，沒有及時(shí)反饋所有孩子們繪制的情況，所以，課程結(jié)束收到32個(gè)孩子們的思維導(dǎo)圖，我會(huì)抽空回復(fù)信息給他們，寫出哪些地方繪制的標(biāo)準(zhǔn)，哪些地方需要完善，如何運(yùn)用好思維導(dǎo)圖這個(gè)學(xué)習(xí)工具等。
2018年11月16日將32份點(diǎn)評(píng)的作業(yè)送給孩子們，他們看到后非常高興，孩子們至少?gòu)奈业纳砩蠈W(xué)會(huì)認(rèn)真和誠(chéng)信，明白做事有始有終，當(dāng)我冒著雪離開學(xué)校時(shí)，想著孩子們的笑臉，內(nèi)心充滿希望。
每一次分享，孩子們潛移默化地接受到我傳遞的RIA信息，明年RIA還會(huì)結(jié)緣孩子們的。
