1. 我學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)和不足是什么？（作答要求：先寫清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找出超出預(yù)期的地方，即為亮點(diǎn)；找出低于預(yù)期的地方，即為不足）
答：學(xué)習(xí)目標(biāo)：對(duì)于考研的科目學(xué)習(xí)努力朝向solo的關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)到拓展抽象結(jié)構(gòu)發(fā)展。
關(guān)于學(xué)習(xí)亮點(diǎn)：對(duì)于新知識(shí)點(diǎn)的可以達(dá)到單點(diǎn)結(jié)構(gòu)復(fù)盤到多點(diǎn)結(jié)構(gòu)，并且掌握運(yùn)用。比如：由A才能推出結(jié)論B，或者由A.B推出C;這容易掌握。
關(guān)于學(xué)習(xí)不足：達(dá)不到由多點(diǎn)結(jié)構(gòu)至關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)。而由知識(shí)點(diǎn)A、B、C關(guān)聯(lián)推出最后的結(jié)果D。題目復(fù)雜，需要解題思維的知識(shí)要多了就會(huì)出現(xiàn)混亂，想不明白。導(dǎo)致題目最終以無解告終。
2. 我的亮點(diǎn)和不足是如何產(chǎn)生的？（作答要求：亮點(diǎn)產(chǎn)生的主觀原因和客觀原因；不足產(chǎn)生的主觀原因和客觀原因；可從老師、同學(xué)的角度闡述客觀原因）
答：亮點(diǎn)產(chǎn)生的主觀原因：對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感強(qiáng)烈、周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)讓自身產(chǎn)生了學(xué)習(xí)想法、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考的選擇（現(xiàn)實(shí)思考比如：人不學(xué)習(xí)就會(huì)與社會(huì)脫節(jié)，人不學(xué)知識(shí)就會(huì)思想落后）
亮點(diǎn)產(chǎn)生的客觀原因：學(xué)習(xí)資源豐富（時(shí)間、師資、圖書、網(wǎng)絡(luò)資源、精力等），會(huì)合理利用一定的學(xué)習(xí)資源。這些資源可以增助我學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
不足的主觀原因：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)計(jì)劃安排不合理造成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)降低。比如：對(duì)考研邏輯不喜歡，造成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，安排的時(shí)候就隔好幾天才排一次復(fù)習(xí)計(jì)劃。
不足的客觀原因：學(xué)習(xí)任務(wù)多（必修、選修和自己需要學(xué)習(xí)的東西）而繁重；時(shí)間資源、精力、注意力有限，各種任務(wù)堆積心累，降低學(xué)習(xí)欲望，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減少，以至于就想著混過去就完事。例如：必修課考試不能低于績(jī)點(diǎn)2.0；選修課的作業(yè)也要寫，要不然不合格，這個(gè)學(xué)期的時(shí)間就白搭了，浪費(fèi)了一大筆時(shí)間；考研也要跟上復(fù)習(xí)，因?yàn)橄乱徊降膶W(xué)歷提升為未來的工作生活可以提供一些相對(duì)較好的平臺(tái)等一些因素堆積。
3. 我從中學(xué)到了什么經(jīng)驗(yàn)？（作答要求：需要傳承的做法/想法，需要改進(jìn)的做法/想法，需要停止的做法/想法）
答：需要傳承的做法：合理利用資源（咨詢老師、圖書館知識(shí)文獻(xiàn)、時(shí)間合理安排）、學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)同感；
改進(jìn)的想法/做法：需要增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感、合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)（按照任務(wù)輕重進(jìn)行安排),保證一定質(zhì)量，提升學(xué)習(xí)質(zhì)感，調(diào)整對(duì)資源的分配。
需要停止的想法或做法：不能存在混的想法（比如：某門課程混過去就拉到了，反正學(xué)完就完了）。
4. 我接下來的計(jì)劃是什么？（作答要求：建議根據(jù)SMART原則來制定）
①明確性：靈活運(yùn)用如何證明三角形相似的幾種方法。
實(shí)施要求：制定明確目標(biāo)、羅列出具體詳細(xì)的證明三角形相似的理論方法，并運(yùn)用到實(shí)踐。可以清楚看出我的學(xué)習(xí)進(jìn)度和具體要學(xué)習(xí)的知識(shí)。
②衡量性：我對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握是100%，并且可以靈活運(yùn)用任何三角形相似知識(shí)點(diǎn)去解題，掌握解題思維。
實(shí)施要求：需要一組清晰的、標(biāo)準(zhǔn)的尺子去衡量學(xué)習(xí)深度，不能模糊去制定標(biāo)準(zhǔn)。
③相關(guān)性：我學(xué)習(xí)好這塊知識(shí)，才能為后面的四邊形、多邊形學(xué)習(xí)做好鋪墊。
④時(shí)限性：需要去用分配一段時(shí)間去學(xué)習(xí)，按照知識(shí)點(diǎn)的考頻、個(gè)人掌握程度去規(guī)劃。（例如：我需要6個(gè)小時(shí)去完全掌握，但這6個(gè)小時(shí)如何分配，就需要我自己去決策，我可以選擇連續(xù)學(xué)習(xí)，也可以選擇分段學(xué)習(xí)，效率怎么高就怎么來）
⑤可實(shí)現(xiàn)性：學(xué)習(xí)三角形的相似知識(shí)點(diǎn)是我可以接受的目標(biāo)，并且可以激發(fā)我的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和在一定時(shí)間內(nèi)可以完成的。
