兩套大綱的關(guān)系

摘要：我們?cè)賮須w納一下。語文、英語這些語言學(xué)習(xí)，得靠?jī)?nèi)隱學(xué)習(xí)，得大量輸入，不能光靠分析、做題來學(xué)語言。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢，以外顯學(xué)習(xí)為主，但也不是完全沒有內(nèi)隱的部分。因?yàn)閿?shù)學(xué)也有數(shù)感，它也是扎根于生活實(shí)踐的，但它是以外顯學(xué)習(xí)為主體的。你可以通過邏輯、公式，然后不斷的運(yùn)算、推導(dǎo)。所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中閱讀也很重要。但是過分的強(qiáng)調(diào)閱讀其實(shí)意義不大。當(dāng)然數(shù)學(xué)也有數(shù)學(xué)科普，讀起來肯定有價(jià)值。但整體來說，它以外顯學(xué)習(xí)為主，文綜、理綜則是內(nèi)隱和外顯的結(jié)合。

兩套大綱的思想，其實(shí)更適合文綜、理綜，還有小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)。大家得理解這個(gè)原理，然后看各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)就明白了。

感悟：謝謝魏老師歸納總結(jié)了各學(xué)科的特點(diǎn)，一下就把握了教學(xué)的方向。但我不明白為什么小學(xué)科學(xué)也是兩套大綱的思想，和文綜、理綜一樣？因?yàn)樾W(xué)科學(xué)很多都是實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)。

摘要：第一套大綱同樣重要。在文綜和理綜，尤其是文綜里，第一套大綱的清晰化至關(guān)重要。這樣，兒童在背記時(shí)就應(yīng)該知道背什么、該記什么。對(duì)于核心概念，我們要注重用建構(gòu)的方式來教學(xué)。同時(shí)，我們要把知識(shí)的結(jié)構(gòu)化記憶與研究申辯結(jié)合起來。不能光研究申辯呢？因?yàn)閮和绻竽X空空如也，也沒有記住關(guān)鍵知識(shí)，怎么進(jìn)行審辯呢？我們不能沒有研究審辯，否則知識(shí)就無法被結(jié)構(gòu)化整合。所以，我們?cè)谡n堂上植入審辯，通過申辯帶動(dòng)兒童對(duì)整個(gè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化。此外，我們還要引入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)打通所有知識(shí)，進(jìn)行跨學(xué)科或?qū)W科類的融合。同時(shí)，讓兒童以寫論文、演講的方式來表達(dá)所學(xué)。

這樣思考下來，就構(gòu)成了一種課程結(jié)構(gòu)。這聽起來不容易，但確實(shí)是我們科學(xué)、道德、法治等課程整體的方向。

感悟：通過這段話，我也明白了魏老師書中所說的：“蘇霍姆林斯基的課程理論，包括兩套大綱等，每個(gè)課程都有其適用范圍。比如讀寫自動(dòng)化適合語文，而兩套大綱則是特別適合文綜和理綜。當(dāng)然兩套大綱也可以用來解釋語言學(xué)習(xí)，但解釋力相對(duì)較弱，不如讀寫自動(dòng)化在語文理論的解釋力強(qiáng)。這就是我們對(duì)第一套大綱的一個(gè)清晰闡釋?！?/p>

科學(xué)還要寫小論文，還要審辯，還有項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，感覺確實(shí)挺有難度的。但是有了這個(gè)意識(shí)之后呢，確實(shí)可以去想想看怎么做。